全日制自考助学教学督导体系实践与思考.pdfVIP

继续教育研究 158 jiXU jiu 2009年第12期 jiaoyuyan 全日制自考助学教学督导体系实践与思考 王安安 (浙江经贸职业技术学院继续教育学院，浙江杭州310012) 摘要：高等教育自学考试是对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国 家考试相结合的高等教育形式。社会助学作为自学考试制度不可或缺的要素之一，正不断发挥其独特的教育功 能。作者仅从教学质量督导的角度，结合实践过程，分析并探讨了全日制白考助学教学督导的现状及存在的问题， 提出完善和加强全日制自考助学教学督导体系的对策。 关键词：全日制；自考助学；教学督导 高等教育自学考试起源于现代终身教育理念，是 全日制自考助学教学督导工作十分重视，在2007年6 对自学者进行学历检验为主的高等教育国家考试制 月成立了全日制自考助学教学督导室，并初步形成一 度，是一种个人自学、社会助学和国家考试相结合的新 套比较完备的教学督导体系。两年多运作下来，督导 型高等教育形式。全日制自考助学是高等教育自学考 室做了大量工作。积累了一定的经验和教训。 试发展历程中的新兴产物，它把个人自学和社会助学 和传统的教学质量监控体系有所不同，全日制自 结合起来，形成了一种新型的真正意义上的开放教育 考助学的教学过程相对比较特殊。首先表现在督导对 模式。自学考试经久不衰，全日制自考助学是一支不 象上，参加全日制自考助学的学生大部分是高考落榜 可或缺的社会力量。然而，从严格意义上讲，自考助学 生、职高中专毕业生，其学习主动性、自觉性都相对较 只是一种教育服务形式，其目的是提高考试通过率，帮 弱，这就要求在管理上加强督管；其次由于全日制自考 助自考生取得文凭，这也是自考助学的生命力所在。 助学的特点是“考教分离”的，这就要求在对教师进行 从这个层面来看，全日制自考助学的教学质量是全日 督教的时候，不能一味追求通过率，应考虑课堂效果； 制自考助学质量的直接体现，一套系统、有效的教学督 再者，由于全日制自考助学是一个助学的过程，除教师 导体系是提高全日制自考助学教学质量的有效保障。 授课以外，很大一部分时间是需要学生自学的，自修课 我国高等院校于20世纪90年代开始引进教学督 占很大比重，自修课的效率高低直接关系教学质量的 导机制，主要对全日制普通高校的教育教学工作进行 优劣，因此加强自修课的督学显得十分重要。 检查、监督和指导。而高等教育自考助学的教学督导 基于以上因素考虑，经贸学院结合本校实际将全 工作则相对薄弱，与其发展规模、社会需求十分不协 日制自考助学教学督导室分设为专家督导组、班主任 调。本人希望通过对全El制自考助学教学督导实践经 督查组、学生信息反馈组三支工作队伍。 验的总结，探索符合全日制自考助学教学规律的教学 专家督导组主要由本校或外校一些从事教育教学 督导体系。 工作多年，具有丰富教学经验和教学管理经验的老教 一、全日制高等教育自考助学教学督导实践 师组成。主要负责听评课、参与教学检查、进行专项调 随着我国普通高校教学监控体系的逐渐完善，其 研，从专家的角度了解教师授课情况、教学管理情况和 教学督导体系也日趋成熟。在这种背景下，许多成人 学生学习情况。重点对教师的备课、授课情况进行监 (继续)教育机构也开始重视教学督导工作，但发展较 督和指导，并提出建设性的意见和建议。 不平衡，尤