六年制临床药学专业与美国药学博士专业学位课程设置的比较研究.pdfVIP

六年制临床药学专业与美国药学博士专业学位课程设置的比较研究 殷卫东 山东大学药学院 (济南255400) 摘要随着医学教育的全球化，医学模式转变为“生物一社会一心理医学”，药学模式也发生了相应的变化，从过去 的化学药物模式变成了生物一医学一药学一社会模式，特别是医院药学的发展，使原来的以药品为中心转变为以病人 为中心。高等药学教育也随之发生了变革，国内陆续增设了六年制的本硕连读式药学教育。为配合课程改革，本 文对中国六年制临床药学专业与美国Pharm．D．专业学位的课程设置作定量化的对比研究，重点比较二者六年专业 课程的异同，分析各自特点，期望对六年制临床药学专业的课程建设提供借鉴。 关键词六年制；课程设置；中国；美国 随着我国高等医学教育的进一步改革，药学教育模式转 人际沟通技巧、动物生理学、有机化学实验、动物生理实验、 变，药师职责扩大，突出以素质教育为重点的传授知识，培养 微生物实验等13门课程，获65个学分后，经美国药学教育 Councilont】IxannaeeutiealEducation 能力和提高素质为一体的综合教育已成为新世纪教育的根 理事会(√’heIicaII ACPE)审 本要求。生物一医学一药学一社会药学的新模式，需要新的 查合格后，才可进入大学学习Pharm．D．专业课程。专业课 课程设置与之相匹配。笔者对国内招收六年制临床药学专 完成后，进入最后的临床实习阶段。美国Phaml．D．的培养 业的课程和美国药学博士专业学位的课程设置做一比较分 目标就是临床药师。中国六年制药学教育的培养目标是医 析，旨在通过对比研究，探求一种较为合理的培养中国 药的各个行业，且以研制与开发为主，临床药师只是刚刚起 Phann．D．课程体系结构。 步的其中的一个部分。本文旨在通过比较两国六年制课程 一、材料与方法 的设置，制定出培养中国临床药师科学合理的课程规划。所 1．资料来源 以尽管中美两国的教育体制不同，但它们的学制相同，都为 北京大学药学院六年制药学专业与美国俄克拉何马州 六年。因此中美两国药学专业课程的设置有一定的可比性。 大学药学院Pharm．D．专业学位2002年的课程设置表。 2．中国与美国共有的课程有生化、生理、免疫学、有机 2．对比方法 化学、微生物学、生物药剂学、药剂学、药学生物技术、化学基 登记中国和美国的所有课程名称，列出相同与差异的地 础、细胞生物学、统计学、高等数学、人体解剖、医院药学、药 方，进行对比分析。 事法规等15门课程。中国为66个学分，美国69个学分，基 二、结果 本覆盖了药学的基础应用部分，占用的学分数也基本相同。 1．课程数目上，中国共有49门必修课程，180个学分； 3．中国与美国不同的课程设置情况 美国为42门必修课程，213个学分；学制都是六年。中国 (1)美国设置而中国未设置的课程(学分) 4200个学时，美国为3300个学时。 药物经济学7，药学信息2，病人情况评估2，临床沟通技 巧7，临床毒理学3，临床营养4，药学数学2，药学伦理3，文 表1中国与美国的课程数目及其学分、学制、学时情况 献评价2，药学监护38，药学实践讨论35，写作6，药物作用的 生物原理2。还有有机化学实验4，动物生理实验1，微生物