关于会计学博士研究生培养问题的讨论--全国会计学研究生导师联谊会综述.pdfVIP

关于会计学博士研究生 培养问题的讨论 ——全国会计学研究生导师联谊会综述 自中国人民大学、中南财经政法大学、西南财经大学、暨南大学、厦门大学、上海财经大学、西安交通大学、北京大学、 中央财经大学、中山大学、天津财经学院、湖南大学、武汉大学、南京大学、南开大学、国家会计学院、上海国家会计学 院、北京工商大学、山西财经大学、中南大学等全国20余所著名高校和中国会计学会的40余名会计学研究生导师就会计 研究生(主要是博士研究生)的培养目标、教学、管理及会计学科地位等问题进行了研讨。现将讨论的主要观点综述如 下。 一、博士生培养目标 关于会计学博士生培养目标讨论主要涉及三个问题： 1．博士培养目标是研究型人才还是应用型人才问题。如果以培养研究型人才为目标，那么目前许多从事实际工作的 在职攻读博士学位人员如何定位?如果将培养应用型人才为博士培养目标，那么如何保证学术创新?如何区分博士培养目 标与硕士培养目标呢?北京大学会计学博士的培养目标是会计学(含财务与审计)领域的研究人才。北京大学限制非教师 在职攻读博士学位的做法，以及其他一些大学在录取中明确优先录取全脱产研究生的做法，都肯定了博士生的培养目标应 是研究型人才。当然，也有的学校将会计博士生培养目标定为专业理论研究人才和企事业单位财务管理和会计核算的高级 人才。 2．博士培养的知识结构与层次水平问题。中南财经政法大学郭道杨教授提出博士培养目标是创新知识、博大精深(学 士阶段是接受知识；硕士阶段是消化知识)。上海财经大学孙铮教授提出，博士生的培养重点是学术创新；在博士生阶段 应该培养能够进行学术创新的国家队队员；博士生导师应该是国家队教练。 3．博士生培养目标差异问题。上海财经大学孙铮教授认为，博士培养目标应根据地区、学校性质不同有所区别。沿海 地区与内地应有所区别，综合性大学与财经类大学设计的目标应有所区别。上海财经大学根据自身地理位置和学校性质将 会计博士目标定为：能够进行学术创新的国家队队员，应向国际学术标准冲刺。而会计硕士的培养目标定为：具有国际文 化背景，具有国际从业资格背景。 二、博士生课程设置 关于博士生课程设置的讨论主要包括以下问题： 1．博士生课程结构。博士生课程通常由五部分组成：一是国家教育部规定的政治理论课与外语课；二是学科基础理论 课，如管理学和经济学等；三是研究方法论课，如计量经济学、多元统计分析、现代数量方法等；四是专业方向课，如会 计理论研究、财务理论研究、审计理论研究等；五是选修课，如组织行为、企业理论等。除教育部统一规定必修课外，各 学校的课程结构不同，有的学校专业课比重较大，研究方法课和选修课较少；有的学校专业课较少，选修课和研究方法课 较多。 57 2．博士生课程数量。关于博士生课程的数量要求，各学校也有较大差异。西安交通大学博士生只上一学期课，课程数 量较少，除政治理论和外语2门必修课外，可再任选3门课。北京大学博士生必修课有6门，限选课有3门，选修课有2 门。东北财经大学博士生开设8至10门课程。在专业课数量方面，大部分学校的做法是开设专业基础理论课和方向课共2 门。 3．博士生专业课的内容。关于博士生专业课内容的讨论，主要是如何划分博士授课内容与硕士授课内容的区别。西南 财经大学郭复初教授认为，硕士课程应“专”，博士课应“宽”；有的教授认为博士课程应以介绍、研究国外前沿问题为 主；还有的教授认为，博士课可围绕课题研究内容进行授课。 三、博士生教学方式 关于博士生的教学方式，归纳起来主要有三种：一是师傅带徒弟的方式，即博士入学后所学课程较少，特别是专业课 较少，主要是跟着导师做课题或做博士论文；二是以课程为主的方式，即入学后有一半以上的时间学习相关课程，最后一 年时间做博士论文；三是师徒方式与授课方式结合的方式。 在这个问题的讨论中，中南财经政法大学的郭道杨教授认为，博士生应根据论文选题开设课程。录取前就考虑研究方 向；入学后第一学期根据确定方向读书学习；第二学期确定论文提纲；然后根据论文提纲进行学习研究。厦门大学黄世忠 教授认为，博士写一篇好论文，是应该的，但是还需要开设一些实务性强的课程，如案例研究等。我们的博士课程太简 单，美国的博士课相当难。国外及我国台湾地区会计学博士一次通过率较低，而我们目前博士论文一次通过率很高。在这