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20 12 18 186 N 年第 期（总第 期） 关于农村学校计算机课件使用的反思 肖 光 盘县盘 镇中学，贵州 盘县 553500 摘要 使用计算机课件辅助教学作为一种现代化的教学技术，能够形象、直观地展示教学内容，调动学生 的视听感受，提高学习兴趣，但在具体课堂教学中，有些老师由于没能正确地认识多媒体课件或是缺乏经验，在 计算机课件的使用上步入了某些误区。 关键词 计算机课件 教学 误区 中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（20 12）18-0122-02 随着现代教育技术的推广，越来越多的教师在教学设计 使学生感到学习的乐趣，但是应适当，否则会影响学生的注 中开始尝试使用计算机为基础的多媒体课件，作为信息时代 意力，干扰学生对学习内容的观察、掌握。 的产物，多媒体技术能够把声音、文本和图像等多种形式结 三、电脑课件使用上的误区 合在一起，形象、直观地展示教学内容，能够充分调动学生的 在很多课堂上，教师基本上就是站在电脑旁，学生往往 视听感受，提高学习兴趣，在丰富教育教学手段和改进传统 整堂课对着一个电子教案，教师则用鼠标播放“教案”，几乎 教学方式等方面具有重要的意义，也为我们的课堂教学注入 成了课件“放映员”，并提出一些相关的问题，这些问题常常 了新的活力。但在实际操作中，有些老师由于没能正确地认 是为了课件的发展而产生，而不是为了学生的发展而设计， 识多媒体课件或是缺乏经验，使多媒体课件的使用步入了某 一旦学生的思维偏离课件的预设，教师就会极力将其引入到 些误区。 课件既定的方向上来。这种对电脑课件的使用方式很难调 一、多媒体技术认识的误区 动学生的积极性，也无法解决课堂中体现学生创造性思维的 当前有不少教师在课堂中使用了电脑课件，自认为教学 突发问题，限制了求异思维的发展。 方法现代化了。其实，在很多教学中，人们仅仅使用了多媒 四、电脑课件使用环境上的误区 体电脑的部分功能：即用电脑将文字和相关的图片进行组合， 目前，不少学校的多媒体教室，窗户都有厚厚的窗帘，光 然后由教师根据课堂教学需要控制这些组合体的播放顺序。 线昏暗，室内空气不流通，使人昏昏欲睡，减弱了学生学习、 这种做法实质仍然是“幻灯片”，它能够加大课堂的信息量， 思考的积极性。对比之下，常规教学中，许多教师可以利用 并不能真正发挥出多媒体电脑在教学中的价值。并且，不少 目光与学生交流，如通过对学生面部表情的观察，来了解学 教师把信息技术与课程的整合和计算机辅助教学完全等同 生对知识的掌握程度，以便对课堂内 作相应的调整，或者 起来，认为只要在课堂上运用了多媒体课件就是在进行信息 用目光表示对学生的关注，激励学生展示观点、进行情感方 技术与课程的整合，而实际上，多媒体辅助教学和信息技术 面的感 等，但在这样的多媒体教室内，这一过程显然不方 与课程整合是两个完全不同的概念。 便进行，同时也就有意无意地忽视了教师与学生的感情交流 二、电脑课件制作上的误区 和对学生进行个性品质等方面的培养。 在课件制作中，往往是授课的不会制作，制作的不去授 面对以上误区，我们应该怎样尽量避免，应该如何在课 课。在这种情况下两者只能相互协作，但效果就打了折扣。 堂教学上充分而有效的发挥电脑课件的作用呢？ 因为受双方学科范围的影响 个人认识水平的制约，在交流 首先，加强学习，提高电脑课件制作的水平。由于制作 的过程中会出现许多障碍：对于有些表述，制作课件的人是