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经验交流 2009年12月第3卷第12期 健康天地 关于医学课件在解剖学教学中应用的探讨 刘鹏任成升 -02 【中图分类号】：11322—4 【文献标识码】：B 【文章编号】：1002—431X(2009)12—0028 随着计算机应用领域的不断拓宽，多媒体技 疝修补术的手术过程的展示，更明白了学习其知识 术、网络技术的不断进步，多媒体计算机辅助教学 的意义。医学课件可以快捷、方便、直观、生动的把 在整个教学过程中已相当普遍，并且占十分重要的 解剖学与临床联系起来，能使学生感到兴趣盎然， 地位。人体解剖学是一门以形态结构及其发生发 活跃了课堂气氛，提高了课堂学习效率，为以后临 展规律为基础的学科，其中有很多内容不但复杂而 床医学课的学习打下坚实的基础。 且抽象，而医学课件以图片、动画、文字、声音等信 2医学课件在解剖学教学中存在的问题 息功能集于一体的特点，使解剖学教学进入了一个 2．1医学课件的使用阻碍了教师与学生之间 前所未有的崭新天地。不仅让教师在教学中所授 的交流。在现代教学中，要强调学生的主体性，发 内容最好、最快、最完善达成目标，且提供了新的教 挥教师的主导性。可是如果把一切教学都由医学 法，教学效果为传统教学方式所不及，同时，但也应 课件来承担和完成的话，那么，教师和学生都会失 注意，科学是一把“双刃剑”，过多的在教学中运用 去自我，而让医学课件主宰了整个课堂，指挥着教 和依赖医学课件，会导致教与学走向另一个极端， 师的教和学生的学，都成了医学课件的奴隶。在实 事与愿违，带来负面的教学效果。 际教学活动中，有很多教师把医学课件教学看成是 1 医学课件在解剖学教学中的优势 提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用其使 1．1 内容丰富，生动直观，容易理解。解剖学 用功能，过分的依靠其教学形式，致使学生成了“观 是一门实践性非常强的学科，需要大量的实验作辅 看”者，教师成了“播放”者。甚至认为学校教育将 助，如标本、模型、挂图等，即便如此，在传统的教学 会消失，教师的地位不复存在，课件就是一位全知 模式下，有些内容(间脑、感觉和运动的传导通路 全能的教师。显然，这是一个误区，忽视了教学过 等)不论教师如何努力，费尽心思，都很难达到理想 程中的人文性和教学的艺术性。“尺有所短、寸有 的教学效果。而运用医学课件教学，可利用相关的 所长”。一位优秀的解剖教师不仅可以用优雅的势 态、幽默的语言、饱满的情绪引起学生的关注提高 硬、软件将现有的教学资源制作成DOC文档、PPT 其学习的注意力，而且可以直接面对实物、标本、模 文档、HTML网页、图片、Flash、视、音频媒体等教学 资料，使抽象的概念变得直观化、形象化。如心血 型与学生之间进行较为深入的探讨。这是现代多 管系统中的心脏瓣膜的形态位置和作用及动态改 媒体教学无法替代的。又如，教师在讲授过程中有 变，传统教学虽然有挂图或模型，也可在黑板上画 时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术 图，但很难达到生动形象的效果，学生在理解和掌 的精华所在和动人之处，同时也是激发学生思维能 握知识的程度上，离教学目标尚有很大的距离。且 力的闪光点，更重要的是教师和学生情感交流的接