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INTELLIGENCE 教 育 战 线 关于双语课件在外贸教学中的作用分析 河北外国语职业学院 裴 育 邱 波 摘 要：根据外贸方向的学生英语起点高，专业国际性强的特点，将国际贸易课程设置 为双语教学课程，既保证了学生在大学期间能够奠定厚实的专业基础，又兼顾了英语综合 素质和跨文化交际能力的提高。从而满足企业对国际贸易特色人才的需要，但在国际贸易 双语教学实践中又存在一些我们需要解决的问题。本文结合双语教学过程中的学生、师资、 教材等方面问题，阐述双语课件的巨大作用。 关键词：国际贸易 双语课件 双语教学在许多高职院校已经成为一个耳熟能详的词语， 然而从各地区、各不同级别的学校实施双语教学的效果来看， 1.2 Quality of Commodity 却是参差不齐。原因是多方面的，既有师资的因素，也有教 一、商品质量的含义 材的因素以及学生英语能力的因素等。在国际贸易学课程的  外观形态  内在素质 教学方面，有许多高职院校积极开展了双语教学的尝试，取 二、商品品质的规定方法 得的效果却不尽如人意。总体而言，在我国大范围推广国际 1.以实物表示商品质量 贸易双语教学，仍然存在许多制约的因素。笔者将通过双语 • sales as seen • sales by sample (견본) 课件的使用经验来分别阐述对几个常见问题的应对策略。 seller’s sample 一、学生的适应问题 buyer’s sample 我国高校的学生学习外语的经历一般有 6-7 年之久，已 counter sample 经具备了接受国际贸易双语教学模式的最基本条件。但是由 又如针对商务韩语专业，则只对常见词进行英语化。另外， 于地区的差异以及自身情况的各不相同，他们之间的外语语 由于小语种的学生在实际工作中还会大量使用自己的专业语 言能力还是存在很大的差异，这就给实行双语教学带来了困 言，所以笔者又尽可能将外贸中的专有名词用他们的专业语 难。如果学生语言能力不能达到一定的程度，那么双语教学 言标出。示例2(右)： 的效果将会大打折扣。根据美国加州大学科拉申教授所提出 还有就是对学生的要求不要过高，国际贸易对学生们来 的“输入假设理论”，学习的一个重要条件就是学习者要能 讲本身就是一个全新的领域，在加上大量的外文内容，应该 理解略高于他的水平的输入语，如果学习者现有水平为 i， 说这门课程对他们是很有挑战性的。所以我们应该本着让学 那么教材提供的输入只能是 i+1，如果输入内容太难，那么 生听懂专业知识，辅以提高外语水平的思路从事教学。由于 学生的积极性和自信心将会受到挫伤，最终收效甚微。如果 中国的学生在外语方面普遍看的能力要比听的强，所以笔者 输入内容能为学生所理解，并能引起他们的共鸣和思