关于大学英语自考课程中英语阅读课堂教学的实践探索.pdfVIP

口 o U 1 十 O ，1 Vo1．9 No．8 1哭与 写 焉 Read and Write Periodical August 2012 关于大学英语自考课程中英语阅读课堂教学的实践探索 胡新芳 (无锡高等师范学校 江苏 无锡 214000) 摘要：阅读教学在英语教学中的重要作用不言而喻。本文从大学英语自考阅读辅导的课堂教学实践出发，指出了提高关于大学英语 自考阅读教学辅导的课堂效率的重要性，探讨了阅读教学课堂模式的操作——阅读前的指导，阅读过程的组织和阅读后的操练．为 提高英语阅读课堂教学效率和新课程改革的有效实施提供了有益借鉴 关键词：英语阅读 教学 改革 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672—1578(2012)08—0020—02 在外语学习中，阅读是一个重要的环节。阅读可以帮助学生 的过程中就很感兴趣，于是带着好奇他们很有兴趣地学了这篇 扩大知识面，更全面地了解国外的风土人情和风俗习惯：同时阅 课文。 读还能提高学生的自主学习能力，为将来的生活和工作奠定坚 1．4生词处理 实的基础。但是在教学过程中发现，学生抵触阅读课．普遍对阅 学生在英语阅读中总是力图搞清每一个单词每一个句子的 读课不感兴趣。究其原因在于：学生单词量贫乏；不懂得相应的 意思；遇到生词会想去查阅字典，遇到长句，会想去进行句子结 阅读技巧；知识面很窄；逻辑推理能力欠缺。因此，如何提高学生 构分析。这样做不仅影响了阅读速度，还因小失大，见木不见林， 的阅读兴趣以及如何提高他们的阅读能力，是我们英语老师值 虽然搞懂了个别单词的含义，但却没能抓住文章的整体内涵。那 得去深究的问题。笔者根据自身多年教学实践，总结了一些教学 么该怎么来处理生词呢?可以预教那些对学生的阅读造成重大 经验和体会 障碍的生词，这样学生在阅读的时候才能把注意力放在了解文 1 阅读前——恰当导入。激发学生阅读兴趣 章的主旨上。而其余的生词可在课文的导人过程中出现，可以让 在培养学生独立阅读能力之前首先要激发学生的阅读兴 学生在阅读的过程中通过上下文的语境去判断，猜测，并熟悉其 趣，并且帮助学生激活相关背景知识，清楚语言障碍，为顺利进 用法．从而培养学生的阅读策略。例如：在讲教材中Unit 6 行阅读平铺道路。大学英语自考教学内容题材多样，内容涉及文 “Diamond”时，因为内容比较简单，所以单词笔者就教了几个稍 学艺术、天文地理等等，体裁也多种多样，有说明文，记叙文，议 微难点的“crack，gravel，blast，grease”等，其余就在文中自己通 论文等。因此，在英语阅读的教学中，教师可以根据不同的阅读 过上下文猜．学生就自学的不错。 材料而采取各种不同形式的导入方法。 2 阅读中—— 阅读技巧。帮助学生理解课文 1．1通过背景介绍 学生是阅读的主体，教师不能“满堂灌”，而是应该引导学 学生理解文章不仅通过书面文字，还有作者的背景知识。教 生，培养学生的阅读技巧和能力，使他们融会贯通。 师在教授西方文化，例如经济、政治、文学，风俗习惯等时，可利 因此教师可分以下四个阶段来进行英语阅读教学——查 用幻灯片，或者影音资料来进行这方面的展示。从而充分调动学 读、略读、精读和综合运用。 生的感官．激发学生的学习积极性和求知欲。例如：在讲到教材 2．1查读 中Unit 19“animals at risk”的时候，笔者就放了很多濒临灭绝 查读是有目的的迅速浏览，针对性地