关于小学四年级数学教学方法的有效思考.pdfVIP

◆学习交流与观察思考◆ 浅谈小学数学教学课改中的变化 赵建文 （辽宁省大连市普兰店区莲山中心小学　辽宁　大连　116200） 小学数学新课标中强调要培养学生的创新意识、实践能力、思维 我学数学，学好数学，我快乐。下面是一些学生写的几道仿照题，可 能力和学习数学的兴趣。创新成为小学数学教学的一个发展方向，在 能有些幼稚，但我觉得这些学生已经在用数学了，我感到很欣慰。 数学教学过程必需体现创新，数学的学习更应该具有探索性和思考 3.1、（1）班有 48 位同学，按一、二、三、一、二、三、……报数， 性。使学生享受学习数学的过程，从生活中体会数学，在具体的情 到陈小明应报多少？ 境中提出自己的想法。对一个问题的解答可以用不同的方法，学生 3.2、妈妈带我去买菜。每千克青菜 2.5 元，买了 3.5 千克，我们付 用自己的方法去探索问题和思考问题就是一种创新。所以，创新意 10 元够吗？ 识的培养并不是高深莫测的，在小学数学教学过程中完全可以体现。 学生通过观察、收集信息、记录他们生活中的数学问题和数学例子， 实践能力的培养是使学生认识数学与生活的联系，使学生在探索的过 并用“数学眼光”分析生活实例，发挥自己的聪明才智，运用已学的 程中了解数学、认识数学，在运用数学解决实际问题的过程中，体会 知识解决它，就不死记硬背课本现有的概念，而是实实在在的解决问 数学的真正价值和自我价值。思维能力的培养拓宽学生思维的空间， 题了，通过问题的解决，学生解决问题的能力得以提高，并且提高了 使学生在思考和解题的过程中富有联想，而互动式教学就能为学生提 学习数学的兴趣和信心，这难道不是一举多得吗？ 供创新意识的环境、实践能力得以实现的空间以及为学生思维能力提 生活实例很多，如果有效地选择数学信息，就培养了学生观察、 高打下基础。 收集、分析和整理数学信息的能力。那么如何培养学生的数学信息交 1　改变“灌输式”课堂教学环节 流能力呢？我们认为，学已仿照就是一种较好地表达数学信息的媒介， 传统的课堂教学环节为复习——新授——练习——小结——作业， 同时学生之间可以通过互相阅读、相互讨论甚至质疑争辩学已仿照中 这是单一的教学过程。新的教学环节应是情境导入——学生探索—— 的内容，从而更加举一反三，明辨是非，融会贯通，数学作为交流对 学生思考——解决问题——巩固——小结，使学生由学会变成会学。 象的教育目的自然得以实现。 可采用以教师活动为主的教学方法 ：讲授——听讲、示范——模仿 ； 通过学已仿照，学生还可以知道哪些内容是会，哪些内容还需要 师生共同活动为主的教学方法 ：提问——回答、激发——思考 ；以学 老师再讲的，这样可以及时的捕捉教学中学生的反馈信息，提高教师 生活动为主的互动教学方法 ：组织——讨论、指导——练习，或是学 自生的素质。其实我觉得这也是一种互动教学模式，不仅可以提高学 生讨论——学生提问——教师回答。 生的交流、观察等能力，也可以提高教师的教学水平，在哪些课堂教 2　课堂引进小组讨论，扩大学生参与面，增加学生知识 学环节处理得不好，须及时改进。 小组讨论学习是课堂教学中扩大学生参与面的一种有效方法和为 新课标重视学生学习的主体地位，倡导学生主动参与、乐于探究、 学生增加各方面的知识提供一个相当好的机会。小组讨论学习前，教 勤于动手，培养学生观察、收集、分析、整理信息的能力，获取新知 师创设问题情境，激发小组交流 ；小组讨论学习时，教师作为参与者 识的能力，解决问题的能力，以及探索、交流与合作的能力。重点强 深入各组交流，善于交流的小组及时作出表场，从而提高小组讨论学 调自主、合作、探究式的学习，使教学过程变成是一个探索知识的过 习兴趣 ；小组讨论学习结束后，教师组织学生汇报结果和展示结果， 程。因此，教学方式应服从于学生的学习