关于小学实验课的相关探究.pdfVIP

  教育科研 思考的过程，他要构思画什么，为什么画，怎样画更漂亮，这又是个观察和分析 不曾发现这也个是训练孩子说话的好机会吗？课标上也指出：“能不拘形式，自 的过程。学生自己创作的作品，都投入了一定的感情，他会急于表达自己的作品， 由地把自己的见闻，感受、想象说出来，内容具体，感情真实。”意识到这点后， 此时再让孩子们写话，一定会生动又有感情。 我总是能耐心地听完孩子们想说的话，还时不时地给他纠正语病。孩子他愿说， 五、畅所欲言 说一说 而且这些话都是发自内心的，他能说得那么顺溜，也就不足为奇了。后来我还经 口头表达能力是语言实践的重要工具，是写话的有力基础，有利于发展学生 常利用课前几分钟鼓励他们说说班级里发生的事。这一招真好，有些孩子还会事 的思维。我们不难发现低年级教材中每个单元练习都有说话训练的安排。可见 先进行练说。他们都愿意说着自己在班级里所看到的，所听到的，还会说出自己 “说”是多么的重要。低年级孩子好奇、天真，思维形象具体，但表达起来缺乏 心中对这事的看法。这样，既培养了孩子们口头表达能力，又能使他们在今后看 条理性，说起话来有时前言不搭后语或重复。这就要求老师要耐心引导，注重细 到一些关于班级或同学故事的图片时，有话可写。 节。有些孩子在课堂上表现胆小，不爱说话，但对班级里发生的事，同学身上发 总之，对低年级学生进行作文起步训练，教师要注重观察引导，善于利用资源， 生的事总爱跑来跟老师说说。说也奇怪，原先连话都说不通的孩子这时候他总能 充分激发学生想象，带领学生实践，积累写话材料，让学生愿说乐写，使他们能顺 有头有尾地把事情原委流利地有条理地说下来。其实，平时我们的做法，特别是 利地迈上中年级作文的新台阶。我坚信：给孩子一片五彩的天空，他们一定会像小 对调皮，学习不认真的孩子，总没有耐心听他把话说完，还会打断他的话。但你 鸟一样快乐飞翔，一定会用五光十色的笔来描绘美好的生活。 三分文章七分读 ◆杨 艳 （宁夏海原县回民小学） 根据《小学语文课程标准》中对“朗读”的要求：“各个学段的阅读教学都 然后贾老师加范读。老师的读让我体会到了“读”在语文教学中的作用，没 要重视朗读和熟读，学生能用普通话正确流利、有感情地朗读课文”的精神，深 有“入神、入情、入境”的读，语文教学就会显得苍白、单调、枯燥乏味，比如 思当前的语文教学，问题重重。由于受应试教育的影响，为了片面追求升学率， 抓住关键字、关键词、关键句，认真品味语言，读出感情和韵味。朱自清先生认 课堂教学中，教师往往只注重不厌其烦地讲解和乏味地说教，把主要精力和时间 为：对课文内容的理解，其意义的获得一半在声音里头。他说：“要增进学生理 用于分析课文内容，朗读训练几乎为零，即是有朗读，那也只是停留在内容表层 解和写作的语文能力，得从正确的诵读教学入手”，文章要由老师、学生反复读， 上的“读”，甚至像“小和尚念经，有口无心”，不讲究正确、流利、有感情。这 “有时还得背诵”。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师要充分利用教 样做便忽视了朗读在语文教学中的重要作用，导致语文教学方法单一，枯燥死板。 材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多 课堂因缺乏琅琅的读书声而沉闷乏味，学生学习语文的兴趣索然，造成了语文教 种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自