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关于小学校长学校管理反思能力问题的思考 赵文朝 （贵州省沿河土家自治县洪渡镇教育管理中心　贵州　铜仁　５６５３２１ ） 摘　要：教育体制在不断进行改革，对学校的管理要求也在不断提高，而校长，作为一个学校最高的领导者，肩负着学校各项工 作进行科学管理的责任，其管理能力和管理理念会对学校管理的质量和效率产生直接影响。反思这一观念在教育这一领域越来越 多地被应用，校长在向教师要求反思教学的同时，自身也应进行反思，为全校师生做出表率作用。本文将提出小学校长学校管理存 在的一些问题，并探究解决小学校长学校管理能力问题的措施。 关键词：小学校长；学校管理；反思能力；存在问题；解决措施 　　矛盾具有普遍性，时时有矛盾、事事有矛盾，小学校长在学 理存在的问题之三。小学校长在进行学校管理反思时，通常是 习管理方面仍然还存在许多问题，缺乏深层次反思、过程性反思 被动反思，只有问题出现后才会进行反思，而这种反思往往使得 和主动性反思。而小学校长对其反思能力进行探究，培养和提 决策常常出现较大损失。这一现象存在的原因是校长作为管理 高其反思能力，不仅能够提高校长管理的专业化程度，激发校长 者，在长时间内其各方面都是受到肯定的，很难意识到自身存在 的创新能力和创新思维，更能从整体上对我国校长专业的发展 的不足，导致主动性反思缺乏。 和教学提供参考价值，进而促进我国教育事业的持续健康发展。 ２　解决小学校长学校管理能力问题的措施 因此，对小学校长管理能力问题进行探究有着重要性和必要性。 ２．１ 选择正确的反思方法。各小学校长反思的问题、反思 １　小学校长学校管理存在的问题 的能力存在差异，且各小学学校的实际环境不同，因此小学校长 １．１ 深层次反思缺乏。深层次反思缺乏是小学校长学校管 在进行反思时，应根据实际情况选择正确的反思方法，进而取得 理存在的问题之一。小学校长作为学校的领导者，其进行反思 好的反思结果。 不仅仅是影响某一个具体问题，更能够影响整个学校的发展，校 ２．２进行动态反思。小学校长进行动态反思主要包括过程 长反思的深度会对决策的制定和执行产生直接影响。而当前， 式反思、循环式反思和实践式反思。小学校长在进行过程式反 大多数小学校长缺乏深层次的反思，缺乏实际作用力，往往存于 思时，虽然内容不尽相同，但是目的都是相通的，旨在通过反思 表面。小学校长进行深层次的反思，在一定程度上能够反应校 解决学校发展存在的问题，进而提高学校的管理质量和水平。 长的工作能力。此外，小学校长在进行反思的时候，必须一切从 因此，小学校长在进行过程式反思时，应明确其反思的目的，根 实际出发，实事求是，即依据学校实际情况，探究管理本质，并将 据目的不断进行问题的反思和分析，进而解决存在的问题。小 成果真正应用到学校管理实际中，促进学校的发展和进步。 学校长进行循环式反思，即在进行一定时间段的反思后，对反思 １．２过程性反思缺乏。过程性反思缺乏是小学校长学校管 的效果进行总结，在总结中探究和发现其内在本质及规律，从而 理存在的问题之二。小学校长进行反思应是对决策制定到执行 对学校管理做出科学、有效的指导。小学校长在进行实践式反 的整个过程都进行反思，但是当前小学校长这种过程性的反思 思时，应将个别案例与整体相结合进行反思，不能仅仅局限于解 较为缺乏，往往只是将决策作为反思的主要阶段，对执行过程的 决个别案例。整体与部分的辩证关系要求立足整体、统筹全局， 反思缺乏。而问题的出现往往在执行阶段，因此，当前小学校长 以部分的发展实现整体的最优目标，个别案例作为整体的一部 这一不全面的过程反思很难达到反思的目的。 分，二者是相互关联的，因此应立足于整体看待问题，找出解决 １．３主动性反思缺乏。主动性反思缺乏是小学校长学校管 问题最有效的方法。 檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶