关于师范生小学科学教学能力培养策略的思考.pdfVIP

第17卷·第5期 宿州教育学院学报 VOI_7。NO．5 2014年10月 J0urna]OfSuzhOuEducatl0nInstltute Oct．2014 关于师范生小学科学教学能力培养策略的思考 胡文丽 安徽·阜阳 23 (安徽省阜阳师范学校 6000) 【摘要】随着基础教育改革的持续深入，以培养小学生科学素质为要旨的小学科学成为小学基础教育基础课，而这一基础 课教学目标的实现必需要有高素质且具备较强教学能力的小学科学教师。如何加强师范生小学科学教学能力培养，已成为当前 师范教育的重要课题。文章重点探讨和阐述了师范生小学科学教学能力培养的策略。认为应通过教育和讨论．促进师范生确立 科学教育理念、完善知识体系；要采取切实有效措施强化训练培养师范生的小学科学教学能力；要优化师范生小学科学教学技 能网络学习环境．适应网络大发展时代的科学教育的需要。 【关键词】师范生 小学科学能力培养策略 【中图分类号】G652【文献标识码】A【文章编号】1009—8534(2014)05—0089一02 小学生是我国未来社会发展潜在的人力资源．其科学素 作为主线．并且采用科学适宜的教学方法．充分运用技术手 养的高低对国家未来科技的兴衰有着深远的影响。为此，必须 段．为师范生构建适应的知识结构．培养起综合使用学科知识 采取切实有效的措施来培养小学生良好的科学素养．这无疑 内容、学生知识、教学法知识以及情境知识等的能力，来提升 对小学科学教师教学能力提出了很高的要求．那么．作为小学 广大师范生本身的教学能力。 教师培养摇篮的师范学校．认真探讨师范生小学科学教学能 二、强化训练培养师范生的小学科学教学能力 力培养策略．对提升小学科学教学水平具有重要的现实意义。 (一)采用案例教学法，培养师范生探究教学的技能 要提高师范生小学科学教学能力培养质量．一方面应通过教 1．采用案例教学法 育和讨论，促进师范生确立科学教育理念、完善知识体系；另 小学生的科学教育．是一个带领学生去进行生动有趣的 一方面是要采取切实有效措施强化训练培养师范生的小学科 科学探究的过程．这就要求教师必须具备“引导小学生进行生 学教学能力．再一方面是要优化师范生小学科学教学技能网 动有趣的科学探究”的能力。采用案例教学法是学培养师范生 络学习环境．适应网络大发展时代的科学教育的需要。 探究教学技能的好模式。 一、确立科学教育理念，完善知识体系 运用案例教学法能够让学生去感受感性材料．教师不必 1．确立科学的教育理念 一直在说教．而需要采用案例分析讨论的方式．让学生能逐渐 新近颁布的《小学科学课程标准》中对顺利实施科学课程 归纳出脉络，并且建立能解决问题技能，将理论和实践紧密结 具有一定的指导性作用。认真学习该标准．能在较短的时间内 合起来．将人的感性认识与理性认识紧密结合起来。科学地使 帮助师范生理解并接受新课程标准．提倡的先进教学观念。并 用案例教学法．让学生能够从里面获得知识．并且提升学生讨 充分了解科学课程的基本内容、教学要求以及组织形式，提升 论能力与表达能力．推动学生的创造能力和实际解决问题的 师范生对科学本质的认识水平，对科学课程进行正确定位。学 能力。在进行案例教学的过程中，学生有很大的自主权，让其 生在树立了正确的教育理念之后．在进行具体的案例教学解 参与到交流、讨论中的环节是最重要的。 读后．才能对新版的课程标准加以内化与具体化，需要教师来 2．培养师范生探究教学技能 指导学生进行全面的感悟、提升，帮助学生确立先进的教育理 新版本的小学科学课程和以前的小学自然相比．更关注 念．以便指导未来的教学实践。 的是科学整体性方面，分科界限实际上已经被打破了．学科之 2．完善知识体系