典型病人问诊规范化CAI课件在问诊实训课中的作用研究.pdfVIP

2012年11月，31(6) 中医教育ECM · 31· 典型病人问诊规范化CAI课件在问诊实训课中的作用研究鬈 程凯樊蔚虹王常海’ (河南中医学院中医诊断学学科教研室郑州450046) 问诊实训的辅助教学手段，对学生进行系统条理的典型病例问诊规范化培训，探索融合图、声、文及视频等 多元化信息的展示方式及人机交互学习和考核方式在问诊教学中的作用。 关键词：典型病人；问诊；课件；教学方式 中图分类号：G642 中医诊断学作为研究诊察病情、判断病种、辨别 息社会的变革有着重要而深远的意义n，。 证候的基本知识、基本理论、基本技能的一门学科， 问诊讲授结构多以症状类别为主体，一个类别 是基础理论和临床各科之间的桥梁。其内容主要包 中往往涉及多个具体症状及多方匾的知识，目前最 括四诊、辨证、辨病和病历书写等，而后三者都建立 常用的问诊多媒体辅助教学为PPT形式。PPT的简 在对四诊资料准确、完整收集的基础上，因此，望闻、 单图文界面确实起到了较为直观和增大信息量的效 问、切四诊的教学显得尤为重要。闻诊在疾病诊断 果，但教学过程往往只是平铺直叙的讲述，学生参与 中素有“诊病之要领，临证之首务”之称，其重要性可 性较差，印象不深刻，并不真正适合内容庞大繁杂的 见一斑。问诊过程和问诊技巧的应用能反映出医生 中医问诊教学。因此，辅助问诊实训教学的CAI课 的整体素质和水平，问诊虽为《中医诊断学》教材第 件必须准备与问诊教学相关的影像、图片、医案、问 一章，学生之前也经过中医基础理论的学习，但对专 诊要点、试题库等大量素材。在程序编排上，纵向要 业名词仍接触较少，且问诊教学内容较抽象，涉及大 能保证各部分内容的连贯性，在横向上又要使各部 量病人就诊时的痛苦症状．导致不少学生在课程结 分问保持便捷的链接，确保知识体系的科学性，同时 束后问诊仍缺乏针对性和系统性。为解决此问题， 要兼顾学生的参与性。在素材的准备中，要兼顾整 除授课时突出重点，讲清难点外，还应注重讲课的方 体和局部，如果偏重整体将牺牲很多细节信息，导致 式，采用更有效的教学方法及手段，帮助培养学生的 学生对问诊内容掌握不全面；而偏重局部易使学生 模式思维，促进学生理解与记忆。典型病人问诊规 忽视整体观念这一中医诊断学的基本原则，导致在 范化CAI课件正是基于此而进行的教学方式的探 真正接诊病人时问诊缺乏逻辑性，从而影响诊断结 索。 论的正确性。 in— assisted 能够将图形、声音、图像和动画有机地组合起来 CAI是计算机辅助教学(computing struction)的简称，是指在教学中利用计算机多媒体 技术传导教学过程中的信息，达到授课教学的目 于图标和流程的可视化多媒体创作工具，它具有丰 的。随着计算机的普及，多媒体和网络技术不断更 富的人机交互方式、大量的系统变量的函数、良好的 新，多媒体教学已得到了迅速发展，应用多媒体课件 多媒体集成性能和较强的数据处理能力等。其基于 光盘进行课堂教学成为教育领域中改革现有教学方 图标流程的的创作方式大大提高了课件制作的可视 法和教学手段的重要研究课题，对提商学生的思辨 性和趣味性，也使非计算机专业人士运用该软件进 能力和理解运用能力有着明显帮助，对教育适应信 行多媒体创作成为可能汹。由于可嵌入的媒体资源 程凯，女，硕士，讲师 井通信作者：王常海，男，博士，副教授 }河南中医学院2009年“科研苗圃工程项目”(No．MP2009—33) · 32·