内外兼修博采广纳——浅谈中学语文教师的专业化成长.pdfVIP

教师发展课堂 n讣藐缝 惰东广蚋 ——浅谈中学语文教师的专业化成长 周树华 (秦皇岛市教育局教研室，河北秦皇岛066000) 摘要：中学语文教师的专业化成长是适应基础教育改革和发展、语文课程改革深化、教师发展的形势要 求，且意义深远的重要任务。语文教师要从内、外两方面广博地采纳、吸收，既练好外功，又练好内功，才能在专业 道路上迅速成长。 关键词：中学语文教师；专业化成长；必要性；内功、外功；策略 中图分类号：G451．6文献标识码：A文章编号：1009—010×(2013)12—0022—05 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下 个受调查的国家中，中国孩子的计算能力排名第一， 简称“规划纲要”)指出：“国运兴衰，系于教育；教育 想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。这说明 振兴，全民有责。”教育工作者负有重大责任。这既体 中国孩子的基础知识和基本技能比较强，想象力、创 现在点点滴滴的日常工作中，也体现在持续不断的 造力却十分薄弱。而想象力和创造力的形成、提高与 专业化成长中。语文教师承担着国家未来建设者的 语文课程、语文教学有直接关系。语文教师需要认 母语教育、教学任务，责任特殊，任务艰巨。 真、深入地思考这个问题，与相关学科一起担负起培 一、语文教师专业化成长的必要性 养学生想象力、创造力的重任。 语文教师更需要注重专业化成长，这是由语文 (二)全民学习、终身学习的学习型社会激励教 课程的“基本特点”决定的。无论是义务教育阶段还 师专业化成长 是高中阶段的《语文课程标准》(以下简称“语文课 国家十分重视全民继续教育，继续教育机制的 标”)都明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人 构建已成为政府行为。继续教育资源得到最大化的 类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是 开发、利用，卫星、电视和互联网远程继续教育平台 语文课程的基本特点。”语文教师的专业化成长就是 和各级各类教育机构纵向衔接、横向沟通遍布城乡， 从这个“基本特点”出发，并与语文课程的性质、教育 为学习者提供了方便、灵活、个性化的条件，满足了 改革的新形势和经济发展的大背景紧密相连的。 个人多样化的学习和发展需要。一个全民学习、终身 (一)国家教育改革和发展的形势督促教师专业 学习的学习型社会正在形成。置身于这种浓厚的社 化成长 会学习氛围之中，感受着这种社会的不断激励，作为 “规划纲要”勾画了我国未来十年的教育发展宏 引导学生学习的教师更应该走在学习的前列，成为 图，提出：义务教育阶段要“提高教师业务素质，改进 学习的模范、积极分子、带头人。同时，学习型社会的 教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次 进一步深化，需要语文教师做出更多努力，因为语文 数。培养学生学习兴趣和爱好，丰富学生课外及校外 是学习各门类文化、各种技能的工具，是深入学习的 活动”；高中教育要“注重培养学生自主学习、自强自 基础，没有语文，人们就无法完成其他学习任务。 立和适应社会的能力”，“全面提高学生综合素质”， (三)深入进行课程改革的需要推动教师专业化 “满足不同潜质学生的发展需要”。这些要求具有明 成长 显的前瞻性和战略性，体现了国家对培养中学生要 从新世纪之初开始的基础教育课程改革已取得 求的发展，对教师要求的提高。我们如果不及时提升 了累累硕果。新课程以素质教育为理念，增加了许多 自己的专业水平，就很难胜任具有崭新内容的工作。 与现代经济社会发展和科技进步紧