内蒙古自治区中西部蒙古族中学开设民族传统体育课程基本状况.pdfVIP

2011年O9月 内蒙古民族大学学报 Sep．201 1 第17卷 第5期 Journal of Inner Mongolia University for Nationalities V01．17 No．5 内蒙古自治区中西部蒙古族中学 开设民族传统体育课程基本状况 杨利军 (内蒙古财经学院体育部，内蒙古呼和浩特 010000) [摘 要]本文对内蒙古中西部地区8所普通蒙古族中学开展蒙古族传统体育课程的现状进行调查，通过调查 了解了内蒙古中西部蒙古族中学开设民族传统体育课程基本状况，并针对存在的问题提出了合理的的意见和 建议，为我区蒙古族中学开展蒙古族传统体育课程的开展提供理论依据。 [关键词]蒙古族中学；传统体育课程；现状；建议 [中图分类号]．G423．04 [文献标识码]A [文章编号]1008—5149(2011)05—0174—02 少数民族传统体育运动的产生、发展，带有人类特定时期活动的痕迹，长时间的发展演变，各个项目就得到不断完善，并 从很强的实用性转变为娱乐性，从粗糙、简单、不规范转变为细腻、复杂、规范、难度大。现在，少数民族运动会的比赛项目分 为两种：竞赛项目和表演项目。这些项目与生产、生活紧密结合，与音乐舞蹈融为一体，既保留了民族性，又增强了竞技性， 提高了观赏性，使得民族运动会趣味无穷，魅力无限。草原上，起伏的山峦也是有旋律的，风会歌，云会舞，一望无际的碧绿， 广袤的天空，悠久的游牧生活使他们创造出灿烂的艺术，歌和舞是草原民族心灵的倾诉，是草原民族沸腾情绪的历史。由于 环境因素，居住在我国北方草原上的民族，长期以来过着游牧生活。而且古代时期多战乱。在这一环境下生存与发展起来 的民族多体质强壮、崇尚武功、不畏艰苦，精于狩猎与骑射。因此摔跤、射箭、赛马就成了北方草原民族最显着的集体体育活 动。也就是通常所说的“男儿三艺”。能歌善舞表现了草原人民劳动生活的丰富内容。如今人们把内蒙古的民族传统体育 项目分为：赛马、射箭、摔跤、蒙古族舞蹈等。 1 课内开展民族传统体育项目基本状况 1．1 开设民族传统体育的课时 蒙古族民族传统体育运动所占课时本次调查对象是内蒙古中西部8所具有代表性的高中，能保证每周两节体育课和每 周三节的体育活动时间，基本能满足学生每天的活动量。由于高中课程每节体育课的时间安排(45分，节)，民族体育内容没 有过多涉及，都是执行现行体育教学大纲教学和计划安排，蒙古族民族传统体育运动项目在课堂上所占课时不是很多，大部 分学校几乎没有设置，只有包头市蒙古族中学、呼和浩特市蒙古族中学仅仅能在准备活动中进行少量的运动。但是在实地 调查中发现，由于学生结构蒙古族占有区别于普通高中而言，蒙古族中学中蒙古族学生占有一定的比例，有开展本民族体育 活动的可能和条件。 表1蒙古族体育开课情况统计表 1．2 相关于民族传统体育的课的教学组织形式、内容、考核评价的状况 在调查的8所蒙古族中学里，在课堂教学的环节里只有包头市蒙古族中学涉及部分民族体育内容，是在课的开始部分， 以力量、速度为主，其它部分几乎没有。由于民族体育课程中的主要内容是民族传统体育项目，而民族传统体育项目有其自 身独特的裁判方式，与现代体育以远度、高度、速度决定成绩的方式不同。民族传统体育项目与其源远流长的文化是密不可 分的，体育项目本身就是其文化的一种载体。所以我们开展民族传统体育项目就必然要关注其蕴含的丰富文化内涵及其深 厚的文化背景，因此我们对民族传统体育项目的评价方式最好是保持民族项目的原汁原味，尽量按照民族习俗、习惯进行评 174 价。例如，我们所抽样调查的蒙古族传统体育项目，就是按照蒙古族历史沿袭下来的游戏规则与礼仪进行评判。因为我们 调查民族传统体育项目在体育课程中的实施情况的重点并不是比赛的胜负，更重要的是使学生的身体通过民族传统体育项 目得到充分锻炼的同时更注重学生对传统文化的了解与传承，寓教于乐，使学生真正感受到民族传统带给他们的快乐，并且 寄希望于这点星星之火可以燃起燎原之势。对于蒙古族传统项目的评价，我们可以仿照“那达慕”大会的形式，在每年5月左 右，在学校里举行一次校园那达慕。在本研究即将结束时，我们通过建议学校利用课