刃探CAI课件与高中数学的整合.pdfVIP

经验交流 teacher@chinaitedu．ca 初探CA I课件与高中数学的整合 郑国赞 浙江省苍南县龙港高级中学 在高中数学课程改革实行的几年 目前，教师制作的多媒体课件大多 捷。这些操作实施简易，过程流畅，能够 来，其课程设置多样性和选择性的特点 是演示型课件，制作这一类课件的常用 很好地利用各个软件的优点同时又弥补 愈加鲜明，更加关注学习方式的改变。作 软件有POwerP0jnt、Authorware、几何 了各自的不足，更能体现自己在课堂上的 为一名高中数学教师，笔者在平时的课 画板、Flash等。这些软件都可以进行教 教学意图，达到较好的制作效果与教学 堂教学中逐渐感悟到，对于课堂教学的 学课件的制作，但并不是所有软件制作 效果。 设计要以学生为主体，充分关注他们在 的课件都能满足某一堂数学课的教学 增强课件交互性 情感、态度和价值观等方面的发展，以 需求。在实际制作中，若把计算机屏幕仅 多媒体CAI课件中实现交互功能 及计算机辅助教学(CAI)在课堂教学中 仅作为黑板来使用，可选用PowerPoint 的信息载体是多媒体可以处理的各种 的广泛应用，这要求高中数学教师除了 来制作课件；若需要制作简单的动画，可 媒体，如文本(Text)、声音(Audio)、 掌握好专业知识以外，还要掌握计算机 选择Flash制作课件；若需制作交互性 图像(Image)、图形(Graphic)、动画 知识，能够熟练制作多媒体课件来配合 较强的内容，可选择几何画板来制作。 (Animation)以及视频(Video)等，实现 课堂教学。CAI课件与高中数学新课程 有效整合软件 的工具主要包括键盘、鼠标、菜单、按钮 改革的整合是必然的。下面笔者结合自 大多数数学课件在制作时，要求是 等标准计算机工具。此外，还有反映使 身的实践经验，谈谈CAI课件与数学整 多样化的，仅凭一款软件不能满足课件 用者运用软件情况的、有程序中函数控 合的几 看法。 制作的需要，这就需要对软件进行有效 制的内部自动的交互，如尝试次数限制、 合理选用软件 整合，来弥补单—软件的不足。 时间限制、正确与错误操作响应，以及其 在课堂教学中，并不是每节课都 例如，~EPowerPoint中嵌人几何画 他各种条件响应。 适合使用教学课件。笔者认为，用常规 板文件可以这样实现：在演示文稿适当 1．Authorware 教学法很难讲清楚的教学内容用CAn果 的位置插入自定义“动作按钮”，设置好 在这些常用的课件制作软件里，交 件却能取得较好的效果。例如，从常量 插入几何画板文件的正确路径，这样幻 互I生最强的要NAuthorware了。它是一 到变量的过渡，如函数、三角函数的图像 灯片放映过程中，单击自定义的“按钮” 套功能强大的基于Windows操作环境 和性质；从静态到动态的过渡，如点的 便马上打开几何画板文件了，关闭几何 的多媒体制作工具，以图标为基础，通过 轨迹；从平面图形到空间图形的过渡，如 画板文件，就回到幻灯片中来。当然，在 流程线来建立各种图标的逻辑结构，形 柱、锥、台体等方面的教学。 Authorware中嵌入几何画板也很便 成面向对象的创作环境，加上丰富的函 国信息技术教育 2012／os teacher@chinaitedu．ca