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Teaching management 教学管理 刍议中学政治教学语言的变革 雷 宁 贵州省威宁县东风二中 语言是人们交流思想的工具 ，也是教师进行课堂教学的主要工具。中学政治学科 自身的特点决定 了其课堂教学语言的特殊性 ， 摘要 并在 日常教学中发挥着独特的作用。新课程对 中学政治课堂教学语言提出了新要求 ，政治教 师必须对教学语言进行与时俱进的 创新 ，才能更好地实现教学 目标 。 关键词 新课程 ；中学政治 课堂教学 变革 中图分类号 G633.2 文献标识码 A 苏霍姆林斯基曾指出：“教师的言语是 比较容易激发学生的学习兴趣。 腻的情感，那么，这将是一把最精美的钥 一种什么也代替不了的影响学生心灵的工 2.启发心智。新课程倡导在教师引导 匙它不仅开发情绪记忆，而且深入到学生 具。教育的艺术首先包括对话的艺术，同 下的 “自主合作探究”的教学模式和学习 大脑最隐蔽的角落。 人心交流的艺术。”[1]这充分说明教学语 方法，倡导学生主动参与、乐于探究、勤 二、新课程下中学政治课堂教学语言 言是承载教学内容的重要载体。因此，提 于动手。从中学政治学科本身的特点来看， 的新要求 高教师的语言素养是提高课堂教学质量的 政治理论 中许多概念和原理往往艰难晦 1.要更具亲和力。新课程强调师生之 重要环节。一直以来，教育界专家和广大 涩，学生不易理解，因此，如何启发学生 间是平等的合作关系，亲和的人际氛围， 一线教师就提高课堂教学语言艺术已经作 思维、引导学生主动学习，便成为每一个 缩短了教育者与被教育者之间的距离，提 了很多深入的探讨。当前，新课程的实施 政治教师必须面对和回答的现实课题。教 高了课堂教学效率。从学科特点看，中学 更为变革中学政治课堂教学语言提供了良 学案例 ：在讲到商品的价值时，一位同学 政治课的许多内容都是主旋律性质的。如 好契机，教学语言也需要 “与时俱进”。本 问 “人有没有价值”，两位教师用不同的教 果再加上严肃古板的语言，就会使学生感 文试就新课程下中学政治课堂教学语言的 学语言进行回应。教师一 ：“价值是凝结在 到政治教师是多么的 “高高在上”，政治课 变革作一些初步探讨，抛砖引玉，共同推 商品中的无差别的人类劳动，人不是商品， 是多么的 “严肃生硬”，这无疑会在师生之 动中学政治学科教学和研究。 所以人没有价值。”教师二 ：“那你想想看 间架设起一道鸿沟。如果政治教师多用诸 一、新课程下教学语言在中学政治课 人是商品吗 ？”生 ：“是商品，现在有很多 如 “让我们一起来探讨”、“你是否愿意让 堂教学中的重要作用 贩卖人口的。”师 ：“那你有没有听说过我 我们分享你的想法”等具有亲和力的教学 1.激发兴趣。以往学生对政治课不感 国刑法中有一个罪名叫贩卖人口罪呀 ？” 语言，在一定程度上会起到 “柔化”教学 兴趣的主要原因是政治理论教学枯燥乏 学生若有所悟。师 ：“这说明人是不能作为 内容的作用，使严肃的政治原理在轻松和 味，因此，改变中学政治课生存现状的关 商品来买卖的，否则，父母十月怀胎辛苦 谐的教学氛围中一一化解。 键在于坚持正确的思想引导和提高学科趣 抚育子女不就成了生产商品了吗 ？可见， 2.要更有启发性。如果剥夺 了学生 味性的有机统一。这与新课程关注学生的 人作为万物之灵有其特殊性，虽然孕育、 “学”的独立性，只是简单地告知学生结论， 学习兴趣和经验，使学生形成积极主动的 培养一个社会人需要花费很多心血，但是 那么学生是不会接受的；或者，即使表面 学习态度的教学