创建多媒体课件比赛多元化评价新体系.pdfVIP

2010．Vol25．5 ·898· 光明中医2010年5月第25卷第5期CJGMCM May 创建多媒体课件比赛多元化评价新体系 尹跃兵 罗永富 袁晓红 湖南中医药高等专科学校临床医学系(株洲412012) 摘要：本文针对多媒体课件评价过程中评价诸要素之间的关系，从多媒体课件比赛的四个元素方面论述了多媒体课件比赛存 在问题，初步探讨了针对存在问题所应对的策略，形成了一套较为科学的多元化质量评价体系。 关键词：多媒体；课件比赛；多元化；评价体系 文章编号：1003-8914(2010)-05-0898-02 doi：10．3969／j．issn．1003-8914．2010．05．0105 随着多媒体技术的发展，多媒体教学作为一种先 2多媒体课件比赛评价体系存在的问题 进的教学手段成为全面实现教学现代化的重要标志。 2．1 初赛时参赛者的缺如 多媒体课件比赛的评价 纵观目前多媒体课件市场，各地多媒体课件的比赛在 体系中应包含评价者与被评价者。被评价者方面又包 如火如荼地开展，各式各样的多媒体课件层出不穷。 含多媒体课件和参赛选手，两者是相辅相成的关系，参 各地各校大多建立了多媒体课件评价方案，对多媒体 赛选手是多媒体课件的灵魂，多媒体课件只是参赛者 课件的评价也都有各自的评价指标体系，其评价的标 的外在表现。没有参赛者的良好表达，多媒体课件只 准差异很大。如何建立一套科学而又行之有效的多媒 是一件装饰品而已。初赛时许多参赛者的缺如导致优 体课件评价方案与指标体系，对多媒体课件进行科学 秀课件被淘汰，实在是可惜。 的评价是十分必要的¨]。作者结合多年的多媒体课 2．2展示时间不足据统计，为了节省时间，使得多 件比赛的经验，针对多媒体课件比赛评价体系中多方 媒体课件比赛较顺利进行，许多多媒体比赛中，大多是 因素进行了较深入的研究，提出多元化评价体系，其体 课件的展示，讲解的时间只有短短的几分钟，使得多媒 系包含观众、评委、参赛选手、选手制作的多媒体课件 体比赛蜕变成“说课件比赛”，而多媒体包括教学目 等多方面，以求对开发的多媒体课件给出合理而恰当 标、教学内容、设计方法、设计特色、教学特色等等内 的质量等级，从而进一步改进和提高多媒体课件质量， 容，短时间内无法体现多媒体课件的基本内容与特色， 真正促进和指导我国计算机辅助教学的深入开展。 有时连评委都弄不清多媒体课件的实质性内容，这就 1 多媒体课件比赛评价设计的依据 使得多媒体比赛就失去了其应有的意义。 多媒体课件质量评价是指依据明确的目标，按照 2．3堆砌和借用现象严重制作多媒体的软件有许 Office 一定的标准，采用科学的方法，评价其功能、品质和属 多，如Microsoft 性，并对评价对象做出价值性的判断。因此，多媒体课 件比赛不是某一方面就能正确地衡量和估计课件的教 课件应尽量体现被使用软件的优势，应用于教学的过 育价值，其过程应该是一个多元素参与的综合评判。 程中，将文本、图像、动画、声音、视频影像等按照多媒 多媒体课件比赛评价体系的元素有观众、评委、参赛 体的特点有机组合，符合集成性、控制性、交互性、非线 者、制作的课件四个方面。观众中绝大多数为教师群 性、实时性、信息使用的方便性、信息结构的动态性等 体，多媒体比赛的目的就是要将优秀的课件推广给广