创新教育载体开展生态德育--浙江省新昌中学在“培菊展菊”活动中育人的实践.pdfVIP

育 人 ———浙江省新昌中学在“培菊展菊”活动中育人的实践 王伟勇 （浙江省新昌中学，浙江新昌 312500 ） 办学校就是办氛围，做教育就是做文化。浙江 人作用。校园环境，主要是指在校园里看得见摸得 省新昌中学在继承传统德育载体的基础上，精心设 着的东西，它作为学校文化的一部分，属于学校文 计学生乐于接受的各种德育新载体，营造新昌中学 化中的显性文化，是整个学校文化的外在标 ，也 特有的德育“磁场”，使德育直抵学生心坎，全心书 是学校文化的物质载体，并能直接或间接地影 学 写“幸福教育”的精彩！其中，“培菊展菊”是我们坚 生的心理情绪。因此，我们精心打造校园环境，让花 持多年的一项活动。新昌中学大规模自培菊花已有 圃、亭台和各种宣传栏交相映衬，形成浓厚的校园 12 年历史。12 年来，学校一直坚持举办大型菊花 环境文化教育氛围，以此来提高全校师生的审美情 展，作为学校生态德育的一个重要组成部分，并面 趣、爱校情结和主人翁意识，培养师生高尚的情操 向社会免费开放，参观人数累计超过 30 万以上。我 和品德。 们希望通过这一活动，建设校园特色文化，达到生 在打造幽美校园的过程中，学校连续 12 年举办 态育人的目的。 了菊花展。每年菊花展期间，回廊边、台阶上、大楼 一、育菊赏菊，环境育人 前、广场中，处处有菊花，步步是风景。在370 种2700 苏霍姆林斯基说过，要让学校的每一面墙都会 多盆菊花的点缀下，深秋的校园成了花的海洋。 说话。他还指出，隐性课程乃是一种真正的道德教 菊花展上朵朵盛开的菊花，凝聚着学校花工团 忙碌一年就为这短暂的 育 程，是一种比其他任何正式课程更有影 的 队的心血。从育苗到开花， 程。校园环境就是一门隐性课程，能起到无声的育 绽放。学生说：“ 余时候赏菊可以丰富我们的生 代码，系统将自动编译程序代码，生成可执行文件， 总之，教无定法，教师应该根据每位学生的具 并根据事先存储的测试数据，对内容或程序的正确 体情况，选择合适的教学方式和教学手段，注重技 性、运行时间、耗费内存以及返回结果等进行评测， 术的引领作用，注重信息体验的过程，让学生在体 精确返回每道题的评测结果。这样，学生就可以及 验中学习，在体验中提高，在体验中获得成功的快 时了解试题的提交状态，即已经做了哪些题，哪些 乐，使信息技术更好地服务于学生的日常生活和学 通过了，哪些出错了，每道题运行了多长时间，占用 习。◢ 了多少空间等，借此判定程序的问题所在。 采用在线评测系统进行试题评判，不仅要求学 参考文献： 生学会分析问题和解决问题的方法，而且还要对算 ［1 ］田红云. 体验式教学的认识论基础及应用 ［ 高教研究版）， 法进行合理的优化，以便能在规定的时间内得出较 探析 J ］. 扬州大学学报 （ 2010（12）： 优结果，大大提高了学习的效率。随着试题通过数 80-82，86. 的不断增多，学生的自信心会不断加强，这其实也 ［2 ］姜玉莲. 微课程研究与发展趋势系统化分 学会学习”的过程。 ，