初中地理教学中运用课件的思考.pdfVIP

@ 濡鞠 @ …201…2年Ⅲ第4…期Ⅲ(总…第1…72期…) 初中地理教学中运用课件的思考 朱 峰 兖州市第十八中学，山东 兖州 272108 时下，越来越多老师在教学中采取了课件辅助教学。课 目的背道而驰，反而不利于教学计划的实施 。因此，地理教 件的运用在吸引学生的注意力以及培养学生的学习兴趣方 师在设计课件中，不能贪多，要精心制作成容量合理、重点突 面，确实取得了很大的成效，但是，只有正确运用课件才能实 出的高质量的课件，一些重要的板书依然应该写在黑板上， 现地理课堂教学质量的重大突破。笔者认为，在实际教学过 便于和幻灯片中的图片相对照。 程中，课件的运用在给地理教学带来许多方便的同时也还要 二、要保证留给学生思考和做笔记的时间 注意一些 问题 。 由于实施课件教学，许多老师取消了黑板板书，学生一 一 、 课堂教学容量要合理 方面要认真听老师讲解，另一方面要忙于做笔记，往往顾此 由于课件的信息传递功能强大，大大提高了课堂教学容 失彼，学生又会陷入被动的学习之中。教师应及时了解和观 量。例如，期末复习，我把每一节课的重点内容制作成幻灯 察每一位学生的反应，要留给学生足够的思考、想像和做笔 片，然后通过课件展示，既节省了板书、板图的时间，也增加 记的时间。如果忽视了学生的思考时间，会降低学生创造性 了课堂的容量，使一节课复习的内容相当于传统教学几倍的 思维的培养，不利于教学质量的提高。如果在课前先让学生 容量 。但是，整节课下来，留给学生的有可能是一种走马观 预习，再上课件，效果不错。可以较好地解决课件上课容量 花的漂浮感。此外，地理课件丰富的画面、文字和声音等信 过大，留给学生做笔记的时间不够的缺点。 息转换快，如果画面安排杂乱，容易使学生造成视觉疲劳、精 三、教师不要成为 “课件的奴隶” 神不集中，降低学生的注意力，与引导学生深入思考的教学 课件参与地理课堂教学，变抽象为具体，直观性强，从而 在学习物态变化这一部分时，雾、雾淞、霜、雪、冰雹、云、 他们的参与品质得到培养和提高。反馈信息能让教师及时 雨、露珠的形成，在课堂中我们很难直接观察到。如果我们 了解学生是否处于最佳思维状态，以便适时调整课堂策略， 用多媒体把这些 自然现象浓缩在一个几分钟的片子里，在课 确保教学 目标的实现。这里所指的反馈是在课堂教学中的 堂上播放给学生看就解决了这个问题。 及时反馈，学生的思维状态、课堂的参与气氛、学习新知识后 在研究 “滑动变阻器改变电流”时，学生对变阻器滑片移 的情感表现等都是我们课堂教学反馈的 “晴雨表”，都可以通 动时电阻线长度变化与流过该电路的电流之间的变化比较 过多媒体技术教学的参与及时被教师掌握。 难接受，教师为了突破这一难点，常常既做实验，又演板，由 四、利用多媒体技术，增强训练密度，提高教学效果 于不能做到同步进行，学生的认识上比较模糊，效果不甚理 运用多媒体，可增大教学信息量。电教媒体的大信息、 想。如在学生通过实验研究对滑动变阻器滑片移动电流会 大容量、省时、省力的优势是传统教学手段所无法比拟的，如 变化有了感性认识后，利用多媒体技术的优点，将这个实验 在课堂教学中进行知识总结和巩固训练等活动，若将预先制 再配以电流流向的情景展现在大屏幕上，可使学生清晰地观 作的幻灯片上的训练题适时放影，不仅省时、省力、便捷，有 察到：只有 电流流过的电阻线才发挥作用。通过层层直观的 效地减轻师生负担，又加强了训练密度