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教学研究·学科教研 4 利用课件再现情境 引导学生说话写话 席丽华 （吉林省通化市东昌区第三实验小学，吉林 通化 134000） 作为语文教师，如今，我的学生们已经完成了低 最深的地方，最喜欢的场面，最想写的内容。于是，水 年段向中年段的顺利过渡，下面，就和大家聊聊我是如 到渠成，没有一个学生有为难情绪，他们都提起笔来， 何利用各种活动，借助活动中音美结合的课件指导学生 迅速记录下自己要写的一切。在教学活动中，这张光盘 说话和写话方法的。 成了解决说明白和写具体的这个难点的媒介。它带着师 校园里多姿多彩的教育教学活动，不但陶冶了学 生回到了赛场，重温了竞争激烈而激动人心的比赛场 生的性情，丰富了学生的生活阅历，也为指导学生说话 面。 和写作提供了素材。 学生们升入三年级后，我开始提高了说话和写作 新生入学的时候，清明节会去靖宇陵园扫墓；六 的难度。今年的五月份，是我们学校的阳光教学开放周 一儿童节的时候，学校组织了趣味运动会；暑假临近， 活动。因为我们班级的同学们平日里坚持晨炼，身体素 少先队会举行不同的夏令营活动；教师节到来时，又会 质好，花样跳绳方法多，精神面貌好，所以代表学校进 进行不同的师生互动；国庆节会进行歌咏比赛、诗歌竞 行了一节 “花样跳绳”的体育公开课，迎接相关领导的 赛；到了寒冷的冬季，又会有学生们期待的校园吉尼斯 检查和验收。 挑战赛；新年伊始，班级会举行元旦联欢；毕业生同样 在体育老师的精心组织下，同学们进行了精彩的 会参加毕业典礼。这一切活动，吸引着学生们的眼球， 跳绳展示：花样个人跳；花样集体跳；闯三关小组对抗 激发着学生们参与的劲头，也培养着学生们团队意识、 赛。学校安排计算机老师拍摄了这节课的全过程。课 竞争理念、自我发展和进步的各种能力。经历的事是最 后，我把所有照片进行了精心地排序和筛选，配上了合 难忘的，无论成功和失败，参与其中，是对每个学生的 适的音乐，制成了精美的课件，然后和学生们一起交流 起码要求，也是培养和锻炼学生各种能力的有效途径。 分享。面对一幅幅亲切的画面，面对一张张熟悉的面 同样，这些活动，又为我们语文课上指导学生 “愿意 孔，面对悦耳轻松的音乐，同学们陶醉了，他们的眼睛 说、有话说、喜欢写、有话写”提供了素材。 瞪得滴流圆，闪着兴奋的光，小嘴巴不停地说，小耳朵 利用摄像机录制和拍摄各种活动，制作成生动活 快速地搜集信息，思维兴奋点达到高潮。每一个学生都 泼的课件，定格精彩瞬间，指导学生有条理地说话和写 会在画面里找到自己，都会沉浸在成功和喜悦的情感 好活动场面。 里，他们既说自己，又讲他人；既聊自己小组的表现， 记得那是学生们上二年级的时候，学校举行了校 又说其他小组的表现。到这里，我进行了点拨： “同学 园趣味运动会。当时，班级里的一位家长主动来校帮 们，这节体育课你们的表现实在是太漂亮了。每个人不 忙，她不但录制了我们班运动员参赛的全过程，而且还 但有自己与众不同的地方，小组合作还有超越自己的地 录下了运动会会场的情况。活动结束后，这位家长帮助 方，如果你在写作文的时候，既写写有特点的一两个同 我刻成了光盘。课堂上，我利用这张光盘，和学生们回 学，又写写表现突出的一两个小组，那么，你就做到了 顾了运动会的过程，分享了成功的喜悦 （我们班获得了 点面结合，这样的文章读者更愿意读！如果能刻画出比 年组第一名），同时结合画面引导学生尝试介绍自己喜 赛过程中你的表现、内心的想法、比赛结束后你的感 欢的场景：如主席台的布置；班级啦啦队的表现；场上 受，就是描写、议论和抒情相结合的方法，这样的写 比赛的项目，当时自己参赛时的心情……这样的教学， 法，会使你的文章更有吸引力！你更想写些什么？怎样 不但打开了学生的话匣子，而且学生们的参与兴致特别 去写？好好思考，想好后就动笔吧。”结果，有大量的 高。我先安排四个人一小组，组内进行交流。然后再小 好文章问世。郭思彤采用了 “点面结合”的方法，人物 组推荐介绍精彩的同