教学设计《春夜宴》.doc

附件： 教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称 春夜宴从弟桃花园序 姓名 刘俊娇 工作单位 霸州市第四中学 年级学科 高二语文 教材版本 人教版 一、教学内容分析 《春夜宴从弟桃花园序》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元第三篇课文，属于自主赏析篇目。 选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》包括三个单元古代诗歌欣赏，共30首诗歌;三个单元古代散文欣赏，共18篇散文。所以，这册选修教材的学习有利于夯实高中生古代诗文的积累，提高学生的诗歌鉴赏能力、文言文阅读能力以及审美能力。本单元课文形式自由灵活，内容更加贴近日常生活，富于情趣。《春夜宴从弟桃花园序》这篇文言文比较浅易，适合学生自主合作探究。普通高中《语文课程标准》(实验)中要求：1、学习鉴赏古代散文的基本方法，提倡个性化体验。2、倡导自主、合作、探究的学习方式。所以，我通过学生自主、合作、探究的学习方式，帮学生将之前学过的知识通过对比分析的方法整合起来，培养学生独立鉴赏分析同类文章的能力，引导学生树立积极的人生观。 二、教学目标 1、通过引导认标，帮助学生形成目标意识； 2、通过朗读课文，整体感知，帮助学生理解文意，感受文中的生活情趣，体会文中欢乐的氛围； 3、教师设置有效问题，让学生自主探究，探究文章主题，感悟李白旷达洒脱的性格，学习他热爱生活，热爱自然的学习态度； 4、师生合作探究，通过比较本文与《兰亭集序》中作者所反映出的不同的人生态度，让学生学习古人积极面对生活中的困难的态度，激发学生热爱生活的感情； 5、教师引导拓展延伸，加深学生对李白人生态度的理解，从而获得启示，树立正确的人生观。 准确性分析: 课程标准要求语文教学的目的是通过听、说、读、写训练使学生获得知识和初步运用的能力在新课标的教学中，教师不仅要让学生掌握知识、技能，还应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展知识的内容和范围。局限于语言知识的传授，而是从入手，使他们实现从被动学习到主动学习的转变， 三、学习者特征分析 《春夜宴从弟桃花园序》这一课篇幅短小却极具魅力，在充分预习的情况下，稍具基础的教学班都能够顺利完成学习任务。但对于普遍认知水平较低和鉴赏能力有限的班级，需要老师进行恰当有效的示范和引导，或是启动学习小组，交流合作探讨。而对于水平较高的教学班，则可以在“拓展延伸”这一环节中，启发学生现实生活中的实际体验，训练其横向纵向比较鉴赏能力。 能力。 琼筵（ ） 羽觞（ ） 2、阅读课文，疏通文意，理解关键字词。 3、思考： 诵读课文，我们感受到他们整个相聚宴饮的过程中，整个气氛是什么样的？ .4、找一找文中写了几件乐事？ 5、文中出现的“浮生若梦，人生几何”与文章的基调协调吗？是否表现了一种消极思想？ 6、比较李白的《春夜宴从弟桃花园序》、王羲之的《兰亭集序》作者分别有着怎样的人生态度。 7、从文章中你得到了一种什么样的人生启示？我们应该学习李白什么样的人生态度. 四、教学过程 检查预习，指导认标 引导认标 1.图片导入：（幻灯片放映图片） 由今人聚会对比古人聚会，认识到今人的聚会都是七俗的聚会古人聚会却讲究七雅的聚会。引入中国人爱酒是人尽皆知的，那么看看这两个人（幻灯片展示郑泉和刘伶）他们对酒已到了痴迷的状态，但是有那么一个人，他饮得是酒，吐出来的却是万古豪情,将诗与酒完美的融合在一起，导入李白，老师带领着同学们一起走进一场风雅的聚会。 2.明确本课学习任务 1.形成学习目标意识，激发学习热情和新知期待感 整体感知 （二）整体感知 1.范读课文：请同学朗读课文，梳理文章的结构层次,疏通关键词。 2.理清脉络，矫正字音 3．提高筛选概括信息的能力。 4、学会欣赏，懂得品味文章中的生活情趣。 2齐读课文，感知这篇散文的情感基调 3.自由朗读课文，找出宴会中有哪些乐事。 预设：欢乐 小组讨论：宴会上有哪些乐事？ 明确：A. 天伦之乐，此一乐也 B. 群季俊秀，此二乐也 C. 高谈转清，此三乐也 D. 坐花醉月，此四乐也 E. 罚酒取乐，此五乐也 预设出现问题：基础较差的同学对文章内容理解较慢，对这一问题可能会不知如何概括。 解决办法：适当点拨（引导学生将文章中较难的词句用自己的话复述出来） 自主 探究 （三）自主探究，品味情感【教学重点】 设问：“浮生若梦，为欢几何？”是否体现了一种消极思想？ 活动：悟读， 争论 5.能够读文知物，因物知情，悟读交流中升华情感认识 6.在鉴赏过程中发现和建构文本意义 7.训练学生迁移和整合知识的能力。 8.探索并领悟作品中洋溢的乐观积极，热爱生活，热爱自然的人