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文秘教育应用写作教学指南
《应用写作》教学指南
说明:
1.课程性质
《应用写作》课是文秘教育专业开设的一门专业必修课程。它主要结合例文分析、写作训练,研究和讲授各种应用文体写作的规律和方法, 并给予科学的阐释和理论概括,培养学生多种应用文体写作能力,以适应今后的工作需要。
2.教学目的
应用写作课的教学目的是使学生掌握应用文特点和格式规范知识,通过训练和实践,会正确使用和写作常用的应用文。
(一)?知识教学目标:通过讲清基本概念和例文分析,使学生初步了解各种应用文体的区别和撰拟特点,正确选择文种。
(二)能力培养目标:加强模仿练习,经过模仿拟写,初步掌握各文体的写作要领。指导学生进行有效的作文训练,以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。
3. 学习内容
学习公文、事务文书、公关礼仪文书、司法文书、经济文书、传播文书等文体的写作方法,通过文体训练,提高学生综合素质,陶冶感情,增强其观察认识生活的审美能力,提高学生应用文体的写作能力,适应未来工作的需要。
4.学习要求
本课程具有理论性、实践性、综合性和创新性特点,写作原理训练结合,课内学习与课外阅读、写作及特色活动相结合。要教师重视教学策略的设计,活动方案的制定,使学生在参与中学习,活动中提高。强调与应用写作实践的的衔接,力争解决实际问题,养成良好写作习惯,强调对语感的培养,对行动能力的养成。
5.教学方法
(一)本课程的教学要注意启发学生扩大知识面。一是了解党和国家有关方针政策,熟悉与写作内容相关的法律、法规、制度。二是掌握写作所需的相关知识,包括时事、政治和写作涉及的专业知识。
(二)本课程的教学要注意对学生能力的培养。一是分析判断能力,即整理材料、进行研究、得出结论的能力。二是写作能力,即按应用文不同文种的规范要求结构文章,按应用文语体规范的要求表达思想的能力。
(三)本课程的教学要注意采用学生自学为主,采用阅读基本教材和导学材料、辅导教师面授辅导及加强平时作业训练相结合的教学方法。基本教材对教学内容作全面系统阐述,是学生学习的基础;导学材料引导学生了解课程的基本性质和要求,帮助学生掌握课程的重点和难点,是学生学习的重要资料;面授辅导主要帮助学生领会教材内容、正确合理使用媒体进行学习、解答疑难、讲评作业等。
6.总课时
36学时。其中理论课28学时,实践课8学时。
7.使用教材
(一)基本教材:《应用写作》,徐中玉主编,高等教育出版社2001年版。
(二)学习指导教材:
[1] 陈子典.当代应用文书写作.广州:暨南大学出版社,2003年
[2] 裴显生.公文写作概论.南京:南京大学出版社,1991年
[3] 于成鲲.现代应用文.上海:复旦大学出版社,1996年
[4] 刘富贵.现代应用写作全书.蓝天出版社,1998年
[5] 贾智德.新编应用文写作全书.天地出版社,1999年
[6] 冯广珍. 270种应用文写作方法.重庆出版社,1999年
[7] 闵庚尧.财经应用写作案例.经济科学出版社,1996年
[8] 朱悦雄.新应用写作.广州:广东高等教育出版社,2001年
[9] 丛晓峰.应用写作.济南:山东大学出版社,2001年
[10] 周正,刘贵富.中国现代应用写作大辞典.延边大学出版社,1992年
[11] 山河,张德森.应用写作指南.电子科技大学出版社,1990年
[12]应用写作杂志社. 应用写作
课程内容
第一章 绪论(2学时)
学习要求
在这一部分的学习中,应当着重掌握应用类文章的基本特征,大致了解应用写作的涵义以及提高应用文写作水平的途径。明确课程的总体情况,把握文体的一般特征,树立正确的学习态度,了解科学的学习方法,是这一部分的学习目的。
学习指导
一、了解应用写作的涵义。
二、掌握实用型文章的特征
1、主旨单一、集中、明确
2、材料多样、真实、有力
3、结构合理、严谨、固定
4、语言准确、简明、平易、庄重
三、了解提高应用文写作的基本途径
1、要研究问题,把握情况
2、要领会政策,熟悉规定
3、要锤炼思维能力,加强语言修养
4、要掌握规律,了解规定
5、要善于借鉴,勤于实践
教学重点及难点
教学重点是应用文的概念和特征;教学难点是理解应用文作者努力的方向和写作基本功的要求。
考核要求
识记应用文的概念、特征;理解应用文作者努力的方向和写作的基本要求。
教学基本内容
一、应用文的概念
二、应用文的特征
三、应用文写作者努力的方向
四、应用文作者写作基本功的要求
第二章 行政公文
学习要求
在本章的学习中,应当着重掌握:法定公文的概念、特点、分类及构成要素和写作要求;各公文文种的用途;某些文种的分类;通知、通报、报告、请示、函的一般写法。“公文”部分和下面的“事务文书”部分涉及的文种较多,因而容量较大,问题较多。在这一部分的学习中,应当着重掌握的问题
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