文言文翻译教学课件.ppt

教学目标： 能运用文言文翻译的基本原则和方法。 归纳文言文翻译的采分点以提高得分率。 二、修改常见的翻译失误 1．不需翻译的强行翻译 在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，翻译时可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。 如：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。 误译：晋国侯爵和秦国伯爵包围郑国，因为郑国国君对晋国国君没有以礼相等。 晋国国君和秦国国君包围郑国，因为郑国国君对晋国国君没有以礼相等。 2．把今义当古义 有的词语随着社会的发展，意义已经变化了。有的词义广大，有的词义缩小，有的词义转移，有的词感情色彩变化，有的名称说法改变了。因此，要根据原文的语境确定词义，且不能把今义当古义。 如：先帝不以臣卑鄙。 误译：先帝（刘备）不认为我卑鄙无耻。 先帝（刘备）不认为我地位低下、见识浅陋 2012·全国新课标卷。把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分) 时宦官甘昪之，客胡与可、都承旨王拚之族叔秬皆持节于外，有所依凭，无善状，燧皆奏罢之。时复议进取，上以问燧，对曰：“今贤否杂揉，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。若恃小康，萌骄心，非臣所知。”上曰：“忠言也。”因劝上正纪纲；容直言；亲君子，远小人； 近习有劳可赏以禄，不可假以权。 一、(2012·上海卷)阅读下文，完成下面的题目。  * 3．该译的词没有译出来 如：以相如功大，拜上卿。 误译：以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。 因为蔺相如的功劳大，任命他为上卿。 4．词语翻译得不恰当。 如：不爱珍器重宝肥饶之地。 误译：不爱惜珍珠宝器肥田沃土。 不吝啬珍珠宝器肥田沃土。 6．省略成分没有译出。 文言文中，有的省略成分没有必要翻译出来，但也有的省略成分要翻译出来语意才完全。 如：权以示群下，莫不响震失色。（司马光《赤壁之战》） 误译：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。 孙权把曹操的书信给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。 7．该增添的内容没有增添。 在翻译时，有时为了文句符合现代汉语习惯，必须增添一些内容，才算恰当。 如：今刘表新亡，二子不协。 误译：现在刘表刚刚死亡，两儿子不团结。 在数词“两”后边加上量词“个”，语气才显得流畅。 8．无中生有地增添内容。 一般说来，文言文翻译必须要尊重原文的内容，不能根据个人的好恶增添一些内容，以至违背原文的意思。否则，就会造成失误。 如：三人行，必有我师焉。 误译：几个人在一起走路，一定有品行高洁，学有专长，乐于助人并且可以当我老师的人在里面。 几个人一起走路，一定有可以当我老师的人在里面。 9．应当译出的词语却遗漏了。 没有把全句的意思说出来，只说出了一部分意思。 如：子曰：“学而时习之，不亦乐乎？” 误译：孔子说：“学习后要复习，不也是很高兴的事吗？” 孔子说：“学习后要按时复习，不也是很高兴的事吗？” 10．译句不符合现代汉语语法规则。 在古代汉语中倒装句较多，这类句子在翻译时，一般说来，要恢复成现代汉语的正常句式。 如：求人可使报秦者，未得。 误译：寻找人可以出使回报秦国的，没有找到。 寻找可以出使回报秦国的人，却没有找到。 岁旱。浙西常平司请移粟于产，燧谓:“东西异路?不当与，然安忍于旧制坐视？”?为请诸朝，发太仓来振之。 教你审题 题干要点——首先明确题干要求 ①所翻译的语料取自文中，有语境的帮助。 ②翻译的句子稍偏长，难度可能稍低。如句子短，必然较难。 答题方向——重点在于寻找切入点 文言翻译应该在读懂原文的基础上，按照“直译为主，意译为辅”的原则，字字落实，适当润色。语言表达要做到准确、到位、生动优美(即“信、达、雅”)三个标准。翻译时注意联系前后文，文意要把握准确，表达要做到文从句顺。 教你答题 要领提示——本题涉及一词多义、同义词连用等古汉语知识。 第(1)句有四个较难理解的词，“浇浮”同义连用，意为“轻薄，轻浮”；“裕”指“丰裕，富足”；“图”作“谋求”讲；“内治”的“治”，作形容词，指“安定、太平”，在古汉语中，这是“治”的一个常用义项。另外，“贤”与“否”均为词类活用，形容词用作名词，译为“有德才的人”“无德才的人”；“以”表示目的关系，可译为“来”。 第(2)句，“东”“西”指东部、西部；“路”古今异义，这里是古代的行政单位；“与”，给，后面省略宾语“之”，指粮食；“安”疑问代词，哪里；“治”，治理，管理，这里活用为名词，所管辖地区。 答案示例——(1)如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。 (2)萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢？” *