高雄小港区华山国民小学.PPT

 推動閱讀教育的思維與策略 降落傘的觀點~有效閱讀 書，要像降落傘一樣： 要能張開來才算是開始發揮， 要在記憶鷹架中著陸才有用。 教育的思維 教育，活在我們的觀念之中， 我們如何看待它， 它就如何活下去。 閱讀就是這麼回事~從思維活絡觀點 思維模式之突破 逆向思維、雙向思維、系統思維 思維行動之建構 裡想建構、交集建構、因校建構 檢視系統之微波 學校系統、課程系統、班級系統 一、關於「讀書」的三角爭議 　~ 代前言 還在讀書的，請舉手 - - -  社會對大學生的質疑 還在讀書的老師，請舉手 - - - 　　　　　來自教師的自省 愛讀教科書的，請舉手 - - - - 　　來自學生的嗆聲 二、從科學觀點看教育　　　　　想閱讀教育 展望春季系列／教養的迷思大腦、認知與教育／洪蘭 引自：【2006-03-21/聯合報/C8版/教育．文 化】 (一)讓孩子多接觸 可別過頭-1 洪蘭指出，小孩在母親肚子裡，每分鐘長25萬個神經細胞，出生時，大腦裡有1兆個神經細胞；出生後大腦會修剪神經細胞，沒跟其他神經細胞連結的，就會被修剪掉，常用的神經連結變得比較粗，這種「長神經連結」的過程，與後天經驗有關。要使神經緊密連結，就要讓孩子多接觸各種事物，洪蘭表示，和同年齡玩伴一起遊戲，是最好的學習方式，因為什麼都可以玩，可發展想像力；而且會培養人際關係與領袖魅力。  (二)引發學習動機 事半功倍-1 洪蘭表示，孩子學習一定要「主動學習」才有用，有個實驗是讓猴子用手指頭撥動輪盤，就會掉下食物，結果發現猴子大腦中控制手指運動的部位變大；但若是聽到聲音要用指頭按鍵，猴子只是被動表示「我聽到什麼」，而非主動要做，大腦就沒變化。 (三)睡飽飽精神好 表現也好-1 睡眠也是學習的重要步驟，洪蘭指出，睡眠時腦中會分泌重要神經傳導物質，包括：生長激素、血清張素、正腎上腺素等，血清張素濃度與記憶有很大關係，生長激素除會讓小孩子長大外，也會修補大人的身體細胞損傷，因此「該睡就要睡」。 (四)培養閱讀習慣 知識在握-3 學習時還要避免干擾，洪蘭指出，學習字形或字音，是先放在「工作記憶」，等到知道意義了，才會放到「長期記憶」；工作記憶只有7±2個位置，所以若剛問到電話號碼要打，有人跟你講話，號碼就忘了，因為被語音擠掉了。因此小孩念書時，不要在旁看電視或聊天。 (五)兩性天生不同 各擅勝場-1 坊間流傳一些「多用左手，才能開發右腦」的說法，洪蘭說這都是錯的，有個實驗讓猴子動不同手指，找出大腦中控制5根手指的部位；然後將中指截肢，發現原本控制中指的地方，會被控制食指和無名指的地方瓜分掉。這表示大腦會隨著外界而改變，左腦、右腦都會用到，不會成為冗員，不需要多用不習慣的手或眼來開發。 (五)兩性天生不同 各擅勝場-2 男女生的教養方法也應該不一樣，洪蘭表示，過去以為男生玩汽車、皮球，女生玩洋娃娃是社會制約，然而實驗發現，公猴也是玩汽車、皮球，而母猴也愛玩洋娃娃；另外15歲的女生心情不好會跟別人說，因為控制負面情緒的杏仁核會和語言中心連結起來，男生卻不會跟別人說，往往一個人生悶氣。她說男女天生就不一樣，兩性平等不是去做對方的工作，應該是做自己擅長的工作，但有同樣機會和薪水。 三、閱讀教育的著眼象限 四、閱讀教育的推動現況檢視 活絡的熱力：金博士、小博士 - - 以量標示 另類的創舉：閱讀車、班群書 - - 活動揭示 開放的建構：圖書室、閱讀角 - - 情境鷹架 散兵的獨鬥：繪本書、寫心得 - - 班級運作 無為的作為：不理會、不禁止 - - 聽其自然 五、推動閱讀教育的可行策略-1 A 學校的策略-1 廣告策略的運用 班級圖書的推廣 閱讀獎勵的操作 家長配合的宣導 五、推動閱讀教育的可行策略-1 A 學校的策略-2 舉辦各項有關閱讀的活動 公開表揚 閱讀測驗 出版校刊 辦理展覽 讀書報告 讀物介紹 五、推動閱讀教育的可行策略-1 A 學校的策略-3 閱讀指導原則 觀念釐清、充實設備 確定什麼是優良讀物 隨時提供優良讀物 養成良好閱讀品德 閱讀指導課 五、推動閱讀教育的可行策略-2 B 學年的策略-2 兒童閱讀指導 簡介書的內容 寫下意見或讀後感 文章的修辭技巧 主題表達的清晰度 讀者產生聯想程度 讀者獲得啟示程度 氣勢是否能感動讀者 內容的趣味性 五、推動閱讀教育的可行策略-2 B 學年的策略-3