无生上课演示文稿.ppt

* LOGO * 课题：《方差、标准差》 沪科版数学教材八年级下册 问题 两台机床都生产直径为（20±0.2）mm的零件，为了检验产品的质量，从产品中各抽出10个进行测量，结果如下（单位：mm） 19.8 20.1 20.1 20.0 20.0 19.9 20.0 19.9 20.0 20.2 机床B 19.8 20.2 19.8 20.2 20.0 19.9 20.2 20.1 19.8 20.0 机床 A 思考：根据以上结果评判哪台机床加工零件的精度更稳定？ 机床A 机床B 有生上课 无生上课 说课 1、干巴巴的。 2、学生活动缺乏体现。 3、好像是满堂灌。 4、缺少上课环节。 5、随意性强。 什么是无生上课 无生上课的原则 无生上课与其它教学模式的比较 无生上课的方法 无生上课应注意的问题 无生上课的作用 无生上课的四大禁忌 什么是无生上课 1、无生上课的涵义 无生上课也叫空堂课或模拟课，作为与（有生）上课、说课的对应，有些专家学者也把它简称为模课或演课，它是一种模拟课堂的情景下开展的教学活动。 一般说来，无生上课指授课教师在充分备课的基础上，面对听课者（同行、专家、领导或评委），在一种缩小了的、可控制的教学环境下，在没有学生的状态下，按照有生上课的程序，模拟演示具体课堂教学的教学实践活动，它是教师教学研究和教学研讨及考评选拔等活动的一种基本形式。 2、无生上课的类型 什么是无生上课 教学研究型 选拔评比型 是提高教师教学能力的有效途径. 是一种有效的评比选拔方式. 什么是无生上课 3、无生上课的产生 受实习试教的启发 受微格教学的启发 对常态教研的反思 应课程改革的需要 应教育管理的需要 应人事制度的需要 什么是无生上课 4、无生上课的特点 场所选择便利性强 教学研究针对性强 教学研究参与性强 教学过程浓缩度高 教学反馈及时性强 无生上课的原则? 1.实践性原则 2.技能指向原则 3.合作性原则 4.反思性原则 关注实践操作层面，不以对教学实践的诠释和相关理论的解读为取向。 以培训和提升教师的课堂教学技能为主要目标。 做到上“课”与评“课”相结合，加强上“课”者和评“课”者之间、及专业人员的合作、探讨。 上“课”者要根据评“课”者提出的正确的意见和针对性建议，反思自己的教学行为，修正自己的教学方案等。 无生上课与其它教学模式的比较 1、无生上课与微格教学的比较 交流或评定成绩 同行、专家或评委 训练或评价综合教学技能 完整的一节课堂教学 无生 上课 重在教学技能的提高 一同参加培训的伙伴 训练单一的教学技能 比较单一的教学环节 微格 教学 评价 不同 对象 不同 目标 不同 教案 不同 项目 无生上课与其它教学模式的比较 2、无生上课与有生上课的比较 教学对象不同 教学地点不同 教学时间不同 教学程序不同 观察对象不同 研究目标不同 评价内容不同 无生上课与其它教学模式的比较 3、无生上课与说课的比较 共同特点： （1）面对的对象相同 （2）教学时间相同 （3）课堂效果难以评估 区别： （1）处理方式不同 （2）使用文本不同 （3）讲解内容不同 （4）考察重点不同 （5）实践功效不同 （6）教学呈现不同 *