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中文教学现代化学报 The Journal of Modernization of Chinese Language Education JMCLE 图解法在初级对外汉语教学中的应用 潘夏星 华侨大学华文学院 panxiaxing@hqu.edu.cn 摘 要：语法教学在初级对外汉语教学中虽然不是主要的教学任务，但是适当的语法知识有利于学生掌握 所要学习的内容，也有利于学生在学习过程中自学与自检。本文旨在将黎锦熙先生创建的图解法引入初级 对外汉语教学中，以使汉语语法教学与学习更直观、简洁。 关键词：初级对外汉语教学；语法；图示；图解法 The Application of Diagram in Teaching Chinese as a Foreign Language Pan Xiaxing Chinese Language and Culture College of huaqiao University Abstract:Teaching grammar is not a main task in the primary step of teaching Chinese as a foreign language. However, grammar teaching is still necessary as it could help students learning Chinese better, and could help students studying and checking on their own. The present study concentrates on applying the ‘diagram’ of Li Jinxi (tujie ) to the field of teaching Chinese as a foreign language to make grammar teaching and learning more intuitive and less complex. Key words: primary step of teaching Chinese as a foreign language;grammar;diagram;tujie 0 引言 初级对外汉语教学中，语法教学并非教师们关注的重点。但是适当的语法知识有利于 学生掌握所要学习的内容，也有利于学生在学习过程中自学与自检。如何以一种尽可能直 观、简洁的方式教学汉语语法，是一个值得考虑的问题。 《汉语教程》（修订本）（2006 ）在讲解汉语的初级语法时，已经开始有意识地用“图” 来描述汉语的语法知识，以达到直观、简洁的目的。例如第一册（上）第80 页在解释汉语 的动词谓语句时，用“主语+谓语+宾语”的形式；第102 页在解释汉语的介词“在”和“给” 时，也是运用了“图”的思想；第一册（下）第19 页在解释双宾结构时，用“主语+宾语 （1）+宾语（2 ）”的形式，等等。 尽管这种方法能够以一种比简单文字描述更直观的方法展示出汉语的基本语法结构， 但是依旧有较大的局限性。其最大的问题就在于无法将句法单位与句法成分严格区分开来。 例如，第一册（上）第80 页用列表的方式展示了汉语句子的常见语序。观察这个表格不难 发现，这里将句法单位与句法成分混为一谈，定语、状语、补语、宾语这些句法成分与名 词、动词、形容词等句法单位被置于同一个平面之中。再比如，第一册（下）第87 页在分 析兼语句时，用“主语+使令动词+兼语+动词+宾语”的形式，这个形式就明显将主语、兼 语、宾语这三个句法成分与使令动词、一般动词这两种句法单位混淆在一起，模糊不清。 因此，我们需要一种能够补充与改善这种不足的更有效的方法。 当代语言学研究普遍认为，人类语言的表层线性结构之下隐藏着的是语言的非线性层 级结构（冯志伟，2011:13）。这种“表层线性结构”可以理解为句子表层所表现出来的语 言单位的线性组合排列顺序；而“非线性层级结构”则可以理解为充当各种句法功能的句 法成分。通过图示的方法便可以有效地揭示语言的层级结构特征—— 明确各组成句子成分