智慧型班主任课件.ppt

研究意义 理论意义：通过对中小学英语课堂教学有效性意义及途径的探索研究，逐步深化教师对课堂教学有效性的认识， 使英语课堂生机勃勃，富有生命力，成为名副其实的有效、绿色、和谐性生态课堂。 实践意义：本次研究有助于进一步提高英语课堂教学有效性，通过分析我校及兄弟学校现阶段英语课堂教学有效性存在的问题及成因并探索解决问题的途径和方法，使我校的英语课堂教学有效性更加科学规范的进行，有利于我校办学特色的形成，从而进一步推动我校的教学特色。 创新之处 新构思：营造一种轻松活跃的课堂氛围，把课堂变成好吃的美餐，既要让学生“爱吃”，还要有营养。也就是让学生不仅“学会”，还要“会学”，“乐学”。 新理念：整合课堂教学模式，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，激发学生的参与意识。同时调整教师角色，突出学生参与的主体性。 新关系：以学生为中心，充分信任学生，确立学生的教学主体地位，发展学生的自主、合作、探究能力。 三、努力形成自己个性化的工作风格，展现 给别人的是自己的亮点。 要创造性地完成工作，很多人之所以成功，往往是一个方面具有创造性，获得了成功。 我们当班主任也一样，任何时候都能把自己的工作中的最辉煌的地方说出来，如我是否在班级文化建设上有过特色，在转化差生上有过成功，在班规制定上有过创新，在自主管理上有过探索……还有，最好能记住几个典型的学生，特别优秀的，还有特别差的，这些最具有说服力。这些得意之作，得意门生，最好要能用相关的教育理论来佐证自己做法的合情合理合法。将来在与他人交流时，人们只要提到你，就能想到你的优势，那你就成功了。 理想与现实还有很大的距离。努力做智慧型班主任,让工作闪耀思想的光辉,显现出盎然的诗意,播撒下深刻的睿智,这是我们共同的追求。 徐军卫 巩义市实验小学 中小学英语课堂有效教学研究 核心概念的界定 所谓“有效”，主要是教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是有效性的唯一尺度。因此，凡是能有效促进学生发展，有效实现教学预期效果或目标的教学活动，都属于积极有效的英语课堂教学 国内外研究现状 国内：国内有效教学的研究始于20世纪90年代下半叶，比较有代表性的有崔允漷教授写的《有效教学理念与策略》 国外：捷克大教育家夸美纽斯早在三百年前就提出“寻求一种有效的教学方式，使教师可以教得更少，学生可以学得更多。” 研究目标 通过对课堂教学有效性的研究，逐步改变教师的教学理念，探索新的教学模式，充分体现师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充的课堂民主。使不同层次，不同基础的学生都得到最好的发展，最终达到得以促进教师专业发展，促进教师教学理念的转变，促进学校教育教学质量提升，实现我校“办社会满意的学校”的办学目标。 研究内容 1 影响课堂教学有效性的因素分析，比如主客观因素等。 2 如何构建有效的英语课堂教学设计，使之符合学生生理、心理特点。 3 优化挖掘教材，使课堂动起来。 研究重难点 重点︰探索课堂教学过程中低效的原因以及针对低效性采取的相关方法与策略 。 难点 :如何调动学生的积极性，怎样优化课堂设计. 研究方法 实施反馈法：深入课堂，准备第一手的研究资料和案例，并对教师在英语课堂教学的具体情况和典型案例收集分析。 文献研究法：了解国内外英语课堂教学有效性的现状， 借鉴、吸纳，他山之石，可以攻玉，指导和保证课题研究健康发展 。 实验法 ：根据我校的具体情况开展实验活动，比如：公开课，达标课，示范课等。从具体的实验进行分析和研究，不断探索反思，提出新的意见和策略。 From: * *