大学英语语音能力-黑龙江大学外语教学研究部.DOC

第九章 大学英语语音能力 本章学习目标 1．明确语音能力 3．理解语的心理生理认知过程大学语测试的性质 语测试的指能够辨别语音音位的能力、准确再现语音的发音的能力、拼读单词的能力、准确再现声调、语调的能力以及联系语音和语义的语调运用能力人类有一套完善、精巧的发音器官，主要包括肺、气管、喉头、声带以及声腔。由声带颤动而产生的声波要经过声腔的调节和共鸣，才成为人耳所能听见的各种语音。感觉主要涉及到听觉和动觉语的认知是信息加工的过程， 即对信息的接、编码、贮存、提取和使用过程感知系统，记忆系统。传统的体系参照的 （system- referenced） 、间接的 （indirect） 和分离式的（discrete- point） 考试与基于交际法理论的行为参照的 （performance- referred） 、直接的 （direct） 和综合性的 （integrated） 考试相结合的方法。 语音能力调查问卷 判断下列陈述是否正确。请在判断正确的题后打√，不正确的题后打×。 （共10题, 每题1分）指能够辨别语音音位的能力、准确再现语音的发音能力、拼读单词的能力、准确再现声调、语调的能力以及联系语音和语义的语调运用能力发音器官可以活动的部分包括唇、舌、软腭和小舌语的信息处理经过三个记忆系统：感觉记忆、短期记忆和长期记忆。9．要想把短期记忆变成长期记忆，最常見的方式是重复信息分析评分法采用分项评分的方法1．√ 2．√ 3．√ 4．× 5．√ 6．× 7．√ 8．√ 9．√ 10. √ 得分情况：__________ 学好英语，首先过好语音关。语音是语言的基础，语言之所以具有交际功能，是因为语言有声音。世界上有没有文字的语言，但是不存在没有声音的语言。语言的有声特征是最基本的特征。此外，语音与词汇、语法、语义等有着密切的关系。正确的语音、语调不仅是学好语言的基础，而且是英语交际成功的保障。 学会使用正确的语音语调已经被列入《大学英语课程教学要求》之中。《大学英语课程教学要求》在阐述英语能力一般要求中规定“学生要能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确证”。由此可见，英语语音学是大学英语学的重要组成部分之一。 1．语音能力 Bachman的语言能力包括语音体系知识和这些知识的实际运用。语音知识是支配选择达意的单词、选择单词的形式、选择单词在表达意思时的排列顺序和单词的物质体现。语音体系知识指的是语音的系统知识语音知识的使用能力是指能够辨别语音音位的能力、准确再现语音的发音能力、拼读单词的能力、准确再现语调、声调的能力等以及联系语音和语义的语调运用能力等。 英语语音能力对英语学习的有效性起到了重要作用。在语言学习的初始阶段掌握音位编码能力很重要因为把语音输入转变为可认知加工的信息内容是理解的基础。语音编码失败可能意味着理解语言机会的丧失，意味着无输入信息可加工音位编码能力一般来说对下一个阶段能用于认知学习的可理解输入的获得将产生重要影响。由于声象的感觉记忆较长，能达到数秒，困难的或陌生的语言输入认知学习都是依赖语音表征来完成。学习者接触声学刺激之后所获得的音位编码能力越强其记忆越深刻随后可用于分析的材料内容就越丰富，其理解的程度就越高。语音能力是听、说、读、写的基础。英语语音的最小单位是音位。例如/bi:/是由/b/和/i:/两个音构成的。音位分两大类: 元音和辅音。英语四十六个音位，其中有二十个元音，二十六个辅音。 英语有二十个元音，其中十二个单元音和八个双元音： /i:/ /i/ /e/ /?/ /?:/ /?/ /∧/ /:/ /u/ /?:/ /?/ /ɑ:/ /ai/ /ei/ /?i / /au/ /?u/ /i?/ /u?/ /ε?/。 英语有十二个单元音： 根据舌抬起的高度, 可以把元音归纳成以下五种：） 闭元音（closed vowel）/i://u:/; 2） 半闭元音 （half closed vowel）: /i/ /u/; ） 中高度元音（mid vowel）: /?/ /?:/ /?:/; ） 半开元音（half open vowel）: /e/; ） 开元音（open vowel）: /?//?//ɑ:/ /∧/根据舌抬起的部位, 可以把元音归纳成以下三种： ） 舌前元音（front vowel）: /i:/ /i/ /e/ /?/; ） 舌中元音（central vowel）: /?:/ /?/ /∧/; ） 舌后元音 （back vowel）: /u:/ /u//?:/ /?/ /ɑ:/根据唇型，可以把元音归纳成以下两种: 非圆唇音（ not –rounded vowel ）: /