有效教学艺术演示文稿.ppt

有效教学艺术 良好的开端是成功的一半 教书育人 德艺双馨 艺术的灵魂在于情感； 艺术的魅力在于风格； 艺术的源泉在于生活； 艺术的生命力在于创造； 艺术的追求在于完美； 艺术成功的标志在于共鸣。 教书育人 德艺双馨 教学艺术的灵魂在于关爱学生； 教学艺术的魅力在于教学风格； 教学艺术的源泉在于学生成长； 教学艺术的价值在于学习愉悦； 教学艺术的力度在于开发潜能； 教学艺术的成功在于健康发展。 有效教学艺术 一、有效教学的提出背景 二、有效教学的基本含义 三、有效学习的基本要素 四、有效教学的主要理念 五、有效教学的过程、策略和艺术 六、有效教学的资源 七、有效教学的评价 一、有效教学的提出背景 有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。 二、有效教学的基本含义 (一) 什么是“有效教学”？今天，我们关注有效教学的意义是什么？ 有效教学”指教师指导下创建学习共同体，使学生学会自主合作探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。“有效教学”不仅是一个教学活动，更是一个持续发展的、高质量的合作学习过程。 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。 今天，我们关注有效教学的意义是什么？ 有利于学生提高学习效率和学习能力； 有利于提高学生的非智力因素； 有利于提高教师教学技能和专业化水平； 有利于落实素质教育； 有利于新课程改革的顺利实施。 二、有效教学的基本含义 （二）有效教学的特征 1、让学生明确通过努力而达到目标，并且明白目标的达成对个人成长的意义； 2、设计具有挑战性的教学任务，促使学生在更复杂的水平上理解； 3、通过联系学生的生活实际和经验背景，帮助学生达到更复杂水平的理解； 4、适时与挑战性的目标进行对照，对学生的学习有一个清楚的、直接的反馈； 5、能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识，形成对于事物的概念框架； 6、能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，有进一步探究的愿望。 二、有效教学的基本含义 （三）教学有效性的三重意蕴 1．有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价； 2．有效率：教学活动本身是一种精神性生产活动，沿用经济学概念，可将教学效率表述为：教学效率=教学产出（效果）/教学投入或教学效率=有效教学时间/实际教学时间*100%； 3．有效益：指教学活动的收益、教学活动价值的实现。具体说，是指教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合及吻合程度的评价。“是否吻合”是对教学效益的规定，“吻合程度”是对教学效益量的把握 。 二、有效教学的基本含义 （四）什么是课堂教学效率 “课堂教学效率”定义为，实际的教学效果与应有的教学效果的比值。实际的教学效果指每个学生实际的时间精力投入的总和所“产出”的知识、品德、智力及非智力因素等实际所得的总和；应有的效果指全体学生的额定时间和全身心投入所能“产出”的知识、技能、品德、智力及非智力因素的总和。 课堂教学效率=每个学生的实际目标达成度之和/全体学生的应达目标x100％。 二、有效教学的基本含义 （五）提高课堂教学效率的八大因素 （教学的三大要素：教材、教师、学生） 要素一：点，即教学基点。 要素二：量，即教学容量。 要素三：度，即教学的度。 要素四：序，即教学程序。 要素五：法，即教学方法。 要素六：情，即教学情境。 要素七：时，即教学时间。 要素八：率，即教学效率。 三、有效学习的基本要素 一是“经验” 二是“思考” 三是“活动” 四是“再创造” 四、有效教学的主要理念 （一）有效教学的理念包含哪些内容 1、有效教学关注学生的进步或发展 2、有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念 3、有效教学更多地关注可测性或量化 4、有效教学需要教师具备一种反思的意识 5、有效教学也是一套