有效教学培训 现代课堂.ppt

3 教师发展与研修管理平台建设 科学 管理： 喜雨师社，教师网上研修平台。 ; 8 教育现代化和教育国际化背景下，融合青羊独有的文化，应运而生 从工作管理方面 覆盖区级、学校、教师个人三级信息管理，在时间和空间上全面拓展、延伸，形成一个以教师研修服务管理为核心的信息化管理执行环境。 从研修机制方面 教研员初期发布公共课选修目录、学科教研规定科目以及可选科目，供老师选择，教师按照学时要求自选课程，在平台上生成项目菜单，一次性做好学期研修计划。 从发展前景价值 使研培工作管理与服务工作可以得到更好地优化。 在区级研修组的指导下，加大校本研修力度，各学校组建研修共同体，以研修主题为切入，筛选课堂教学中的实际问题，作为学科教学改进、教学研究重点，并围绕这些主题展开业务学习，积极开展课堂教学改革活动。 2.学校层面：为学而教，构建充满生命活力的现代课堂 抓住教学改革的核心——指导学生学会学习，让学生自主学习（让教师得到发展，生命价值得到体现；每节课让学生体验成功，生命活力得到激发。） 学会学习 让学生享受学习、快速学习、跳跃学习、减法学习、互联网学习、做自己学习的主人 自主学习（衡量一个孩子自主学习的外显和内隐的指 标就是参与、合作和思考力。） 如：教师是否把时间还给学生（时间自主） 学生是否全身心投入（身心自主） 学生是否真正的独立思考（思维自主） 理想课堂六度：参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度。（朱永新） 推进方式（每项改革都有其独特的推进方式） 如：时间、空间、形式、结构、课程…… 洋思中学：“先学后教，当堂训练” 杜郎口中学：“三三六”自主学习模式或 “10+35”模式 （三个特点：立体式、大容量、快节奏。三大模块：预习―展示―反馈。课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。 ） 山东省昌邑一中 ：“７５分钟拓展课堂教学法”（超前预习15分钟 、检测展示15分钟、交流探究15分钟、“拓、迁、升、悟”15分钟。课后复习15分钟） 青岛二中：跨学科课堂（三位教师同上一节课） 天津大港五中：健康课堂 成师附小：主体学堂 蒲江中学实验学校：幸福课堂 成都树德实验中学 ：构建“三三课堂”教学模式（三分教学时间：学生自学质疑不少于三分之一，教师讲解答疑不超过三分之一，变式拓展演练不少于三分之一。三分教学环节：预习检测，质疑探究；互动合作，解疑点拨；变式拓展，有效提升。 ） 成都青羊实验中学： “导学讲义、三高课堂” （高信息的备课，要做到让老师跳进题海，让学生跳出题海；高密度的教学，强调课堂的容量要大，节奏要快，单位时间内学生过手知识要多；高强度的思维训练。） 成都石室联中：合作学习 成都石室联中西区：自主学习课堂教学模式 （“小步子、快节奏、勤反馈”） 成都实验小学：活动课堂 成都泡桐树小学：谐动课堂 成都红光小学：灵动课堂 工作内容 方式 机制 3.个人层面：从我做起，在构建现代课堂中自主发展和共同发展 首先，教师个人要充分认识“主题研修”的重要性和独特性 其次，教师要借助科研流程解决教学难题，实现自我主动发展 第三，要发挥骨干教师的种子作用 通过各位骨干教师上联下串，立体攻关，要辐射引领本学校及周边学校的主题研修工作；通过全员投入，联动培养，努力实现教师群体的共同发展。 优化教学设计，突出一个“化”字。 教师要熟练掌握教材，达到“懂、透、化”，要将教学目标、教学内容、教学程序、练习设计精通、熟练，内化为自己的思想，把功夫花在课前。 第四，抓住改革关键环节 第1次备课 —— 摆进自我，不看任何参考书与文献，全按个人见解准备教与学方案 第2次备课 —— 广泛涉猎，分类处理各种文献的不同见解（我有他有，我无他有，我有他无）后修改方案 第3次备课 —— 边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，课后再“备课” 三次备课，三个关注重点（关注自我，关注文献，关注现实）和两次反思（经验与理念，设计与现实），这一做法，坚持三年，成为上海市第一位著名语文特级教师（于漪） 一篇课文，三次备课 优化教学实施，突出一个“赏”字。