有效学习的五个原则.ppt

* * * * * * * * * * * * * * 精熟原则： 为了达到精熟水平，学生必须获得相关成分技能， 通过练习整合这些技能，并知道何时运用所学技能 找问题， 明确概念 看示例， 知道原则4 分析示例， 设计原则4 的策略 修改设计 应用原则4 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 练习反馈原则： 伴随反馈的以目标为导向的练习， 能提升学生的学习质量 找问题， 明确概念 看示例， 知道原则5 分析示例， 设计原则5 的策略 修改设计 应用原则5 * * 孝感市教师教育能力培训 孝感市教师教育能力培训 * * 孝感市教师教育能力培训——有效学习的基本原则 孝感高中 李立红 Q Q：309790696 电话* * 引子： 1、小学男老师调查小男生：专制型教育会让男孩娘娘腔 （杭州采荷三小老师任智康） * * * * 【什么样的教育有什么样的孩子】 宠出来的孩子:危险;惯出来的孩子:任性 ; 娇出来的孩子:脆弱; 打出来的孩子 :逆反; 捧出来的孩子: 霸道 ;逼出来的孩子:出格; 溺爱出的孩子: 依赖;哄出来的孩子: 虚伪; 纵容出的孩子:傲慢;教出来的孩子:传统; 磨出来的孩子:坚强;闯出来的孩子:勇敢;搏出来的孩子:成功 * * 引子： 2、衡水中学：没对手　有隐忧 在河北教育界，衡水中学堪称“巨无霸”，它甚至在官方网站上宣称，连续14年成为全省高考“最强军团”。 * * * * 半军事化 带橘子进教室受警告处分，生活精确到分钟，短裤和裙子要在膝盖以下 “不能退步，不能生病，不能顶撞，不能心情不好，不能慢，不能笑，不能和同学说太多话，不能走神，不能咬笔，不能总跑厕所，不能啊都不能……”一位衡中毕业的学生这样回忆曾经的在校生活。 衡中的一名高一学生说：“每天5：30起床，5：45之前必须离开宿舍，拿着书到跑操地点集合。跑操结束后，所有班级必须跑步上楼早读，6：38，班里的80多个人全部离开教室的时间甚至可以用秒来计算（当然除去七八个不吃饭的），为的只是能吃到早饭，因为7点前要回到教室上自习。如果去晚了，在楼道堵5分钟，排队5分钟，来回7分钟，最多只能有3分钟早饭时间……在衡中生活了3个月，才明白什么是人间炼狱。” * * 引子： * * 有效的学习： 有效的学习是学生理解的学习，学生自己建构和参与。 ——Herbert A. Simon * * 有效学习的原则 精 熟 学习动机 已有知识 练习反馈 知识组织 * * 学习动机原则： 学生的学习动机决定、指引和维持他们的学习活动 找问题， 明确概念 看示例， 知道原则1 分析示例， 设计原则1 的策略 修改设计 应用原则1 * * 问题： 您是主动报名参加本次培训的吗？ 您愿意主动地参与到培训的每个环节吗？ 您希望通过这次培训获得什么？ 您对本次培训的内容和目标清晰吗？ 找问题， 明确概念 回答： * * 目的：分析学习者特征 1、让老师们明确自己的角色； 2、让老师们明确自己培训的内容和目标； 3、想知道老师们的预期值； 4、了解老师们的学习动机。 * * 动机：指个体为了达到某种目标状态结果所作出的个人投入。 * * * * * * 案例 * * 分析示例， 设计原则1 的策略 * * 修改设计 应用原则1 * * 修改设计 应用原则1 * * 已有知识原则： 学生已有知识的特征会促进或阻碍学习 找问题， 明确概念 看示例， 知道原则2 分析示例， 设计原则2 的策略 修改设计 应用原则2 * * * * 知识的组织原则： 学生的组织知识的方式会影响学习方式和知识运用 找问题， 明确概念 看示例， 知道原则3 分析示例， 设计原则3的策略 修改设计 应用原则3 * * 看示例， 知道原则2 * * * * * * * * * * * * 孝感市教师教育能力培训 孝感市教师教育能力培训