校本研修2015年1月5日活动资料汇编.doc

《记承天寺夜游》教学设计 山阳县漫川中学 黄云虎 【教材分析】 《记承天寺夜游》是人教版八年级上册第六单元的第二课，这一单元的文章都统摄于“江山多娇”的主题下，都是歌咏自然山水的佳作。可以帮助学生感悟自然，丰富体验，激发灵感。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于苏轼被贬黄州期间。全文仅 84 个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，以诗一样的笔触描绘了月色之美，营造了清冷皎洁的意境，创造了一个似真似幻的艺术世界，表达了作者赏月时的欣喜、散步时的闲适心情，从中透露出他当时贬官黄州的失意和幽怨，同时也透露出一种豁达乐观的人生态度。 【学情分析】 八年级的学生经过一整学年的文言文学习，初步掌握了文言文翻译原则和翻译技巧，也有一定的文言词语积累，具备基本的文言文学习素养。本文内容较简单，学生能较快掌握，但作者复杂微妙的心境 需要经过课堂学习与讨论帮助学生理解。 【教学目标】 1、知识与能力 　 掌握并积累文中重点文言词汇的含义，理解文章内容； 　 品味朴素自然、清新恬淡的语言。?? 2.过程与方法? 采用个别朗读、集体诵读和自由诵读等方式读文章，领悟文章的思想感情。? 通过合作探究，能够概括出“闲人”眼中景的特点。 结合背景，能够说出“闲人”心中的情，并表达出对这种情的理解。 3.情感、态度、价值观? 学习作者乐观豁达的心境，培养自己良好的个性。 领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美 【教学重点】 通过诵读，学习本文抓住特征描写景物的方法以及情景交融的特点?。 【教学难点】 体会作者乐观旷达的心境。 【学习方法】 1.朗读法：采取自读，听读，齐读等方式。 2.圈点勾画法：学生勾画相关内容，积累词句，积极思考。 3.知人论世：结合作者的身世和文章的创作背景理解文章所表达的情感。 4.合作讨论法：加强语言与心灵的沟通。 5.竞赛法。 【教学方法】 创设情境法，朗读法，问题探究式教学，多媒体教学辅助等 【教具准备】 多媒体课件 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、课间准备：放映《子午书简》中宋词十家中苏轼部分。 二、人物竞猜，导入新课： 古有一人： 读书：闭门书史丛，少有凌云志。 工作：平生五千卷，一字不救饥。 态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 一生：起舞弄清影，何似在人间。 同学们，你知道他是谁吗？（苏轼） 你能替我介绍一下苏轼吗？ 今天，我们学习他被贬谪黄州时写的一篇文章——《记承天寺夜游》。 三、初读课文，整体感知 1.根据课前预习和自己对课文的理解，进行无标点朗读课文。 2.生听读课文 要求：听准读音，听出停顿和节奏。 3.自由放声朗读。 要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。 提示：（1）念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。 （2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 （3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。 4.生个别读，其他点评。 5.生结合注释，译读全文 要求：掌握文中重点字词句的含义，男女生分组竞赛。（生译读，师巡回质疑） 抢答题（一）：解释下列加点字词的含义 （1） 欣然起行：（高兴的样子） （2）? 念无与为采者：（思考、想到） （3）?月色入户：（门） （4）?遂至承天寺：（于是、就） （5） 怀民亦未寝：（睡） （6）积水空明：形容水的澄澈。 （7）盖竹柏影也：原来是 （8） 但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了） 抢答题（二）：翻译下列重点句子 （1）念无与为乐者 想到没有可以交谈取乐的人。 （2）庭下如积水空明 庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。 （3）水中藻荇交横，盖竹枸影也。 水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。 （4）何夜无月？何处无竹柏？ 哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？ （5）但少闲人如吾两人者耳。 只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。 四、精读课文，思悟主题 1.“闲人”眼中有何景？ （1）月色入户 （2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（重点赏析） 温馨提示：可以从修辞角度赏析。 比喻 本体—— 喻体—— 作用——形象生动的写出了本体的什么特点？ 情感——表达了作者什么情感？ 明确：比喻：①把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中藻、荇，②形象生动的写出了月光的清澈透明，竹柏影子的清丽淡雅。③构成了一个清幽宁静、亦真亦幻的美妙境界。表现了作者赏月时悠然愉悦的心情。 2.“闲人”心中有何情？ （1）“欣然”——兴奋喜悦之情 “怀民亦未寝，相与步于中庭”——喜出望外 “庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”——闲适宁静 闲情逸致，所以情感中有赏月的欣喜，漫步的悠闲。 （2）“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” 贬谪的悲凉，人