气体制取收集复习课(共16张PPT).ppt

设计制取纯净氢气还原氧化铜的实验，并测定含杂质（杂质不参加反应）的氧化铜的质量分数。你知道各步骤的作用吗？ * * * 说明依据 。 还有哪些用途？ 装置同，试剂不同、完成板书， 现象不同、作用不同装置同，试剂不同， 现象不同、作用不同 气体制取收集 专题复习 气体的制取 (1)2KMnO4 = K2MnO4 + MnO2 + O2↑ △ (2)2H2O2 = 2H2O + O2↑ MnO2 实验室制取氧气的原理： (3)2KClO3 = 2KCl + 3O2 ↑ △ MnO2 实验室制取二氧化碳的原理： CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑ 高锰酸钾 固+液不加热型 固固 加热型 实验室制取氧气应该选择哪个装置？并说明你选择的依据。 A B 收集气体 排水法 向上排空气法 向下排空气法 不溶于水， 不与水反应。 密度大于空气， 密度小于空气， 不与空气反应。 不与空气反应。 排水 排水法原型 排水 思考：排水法收集一瓶纯净的氧气，如何操作？ 排液集气：短进长出 试一试： 1）若用以上装置制取并收集一瓶氧气，A、B装置连接接口顺序为__ - __。 向上排空气法原型 a d O2 空气 2）若将B改为C，接口顺序为__ - __。 a e 气体轻上重下 O2和CO2 混合气体 较纯的O2 氢氧化钠溶液 思考： 要收集干燥的氧气，如何操作？ （水蒸气） 浓硫酸溶液 干燥气体 “洗气” 长进短出 除杂 O2 现有试剂：氢氧化钠溶液、澄清石灰水；集气瓶三个。设计一个实验验证呼出的气体有CO2，并且完全吸收CO2。 NaOH溶液 澄清石灰水 澄清石灰水 能力提升 除杂 检验气体 检验气体是否除尽 澄清石灰水 思考：如何利用以下装置继续证明呼吸作用（植物）产生了二氧化碳？ 任务：改进实验装置 图2 图3 要求：能够精确测量产生氧气体积 思考：用图3装置如何精确测量CO2的体积？ 量气时： 短进长出 油 图1 排液集气：长出 液体 除杂并排液收集气体 除杂：长进 气体 若要除去氧气中的少量二氧化碳,同时用该瓶收集较纯净的氧气。 液体 氢氧化钠溶液 多种用途合为一体 能力提升 实际生活：在医院给病人输氧气时，常利用如图的类似装置，并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水。 请问与病人相连的是___(填a或b)，采用这个装置的优点_______ _______________________(写一条) 该装置可用来观察输出氧气的速度，也可用来观察是否有氧气输出，同时使氧气湿润，让病人容易接受。 a 请回答： （1）实验之前，应该进行的操作________________。 （2）装置B中盛装的试剂是__________，目的是为了验证________________________________。 （3）当观察到________________________________现象时，说明混合气体中一定含有一氧化碳． （4）如果混合气体中含有一氧化碳，为了保护环境，应在D装置的排气管口采取的措施是__________． 为了检验在氢气和二氧化碳的混合气体中是否混入了一氧化碳，用如下的装置进行实验： 能力提升 混合气体中的二氧化碳是否被完全吸收 澄清石灰水 黑色物质变红，且D中澄清石灰水变混浊 点燃尾气 先通一会混合气体 制取的氢气中混有氯化氢和水蒸气 干燥氢气排除水蒸气的干扰 除去氯化氢气体 氢气还原氧化铜并生成水 生成的水使无水硫酸铜变成蓝色，并测量水的质量。 排除空气中的水蒸气对实验的干扰 能力提升 * * * 说明依据 。 还有哪些用途？ 装置同，试剂不同、完成板书， 现象不同、作用不同装置同，试剂不同， 现象不同、作用不同