永生的眼睛B.ppt

阅读提示 1.读课文，扫除字词障碍。 2.细读课文，理解“热泪盈眶 、重见天日、 栩栩如生、萦绕、与世长辞”等词语。 3.读课文，概括课文主要内容。 赏读课文，感受人性美 佳句探究 1.“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。” 2.“你能给予他人的最珍贵的东西莫过于自身的一部分。很久以前, 我和你妈妈就想过，如果我们死后的躯体能有助于他人恢复健康，我们的死就有了一些意义。”  3.父亲这番话给我上了一生中最重要的一课。 4.在这一刻我领悟到，父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿眼睛里的一片骄傲。 父亲这番话给我上了一生中最重要的一课。 死后捐献角膜，无私地帮助盲人重见光明。 在这一刻我领悟到，父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿眼睛里的一片骄傲。 女儿为死后能捐献角膜，帮助别人而感到骄傲，她 的外公为他人造福的精神已经深深地影响着女儿。 情感升华 1.读父亲的话。 2.读女儿的话。 3.读诗。 温迪告诉说:“妈妈,我真为你替外公所做的一切感到骄傲。” “当然，你想，一个人什么也看不见该有多痛苦!我死后,也学外公把角膜送给失明的人。” 　课外拓展，实践活动 　　1.向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜 集的资料向他们宣传器官捐献的意义。　　 2.写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官 捐献的事业中来。 * 语文A版 六年级 语文 下册 第六组 制作人：田茂恒 认识生词 赏读指导 阅读提示 作业设计 佳句探究 拓展延伸 情感升华 永生 角膜 给予 搂住 捐赠 屡屡获奖 热泪盈眶 重见天日 栩栩如生 萦绕 才华横溢 与世长辞 认识生词 1.课文中的故事感人至深，请你带着自己的感 受朗读全文。 2.以小组合作的方式，分角色朗读课文。要 求读好人物的对话。 3.交流感想：读过课文之后，你又产生了哪 些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个 人物发表看法，也可以对事情本身阐发议论。 “你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着父亲哭喊， “妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。” “身体发肤，受之于父母”，深爱着母亲的我无法接受 捐赠母亲角膜的决定， 使我忍不住冲着父亲哭喊—— “你能给予他人的最珍贵的东西莫过于自身的一部 分。很久以前, 我和你妈妈就想过，如果我们死后的躯体 能有助于他人恢复健康，我们的死就有了一些意义。”  身体比任何金钱、地位等都重要，因为一旦给 予了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走 向终结，然而生命却能够在别人身上得到延续，使 他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献。 父亲平静地搂着我，“你能给予他人的最珍贵的东西莫过于自身体的一部分。” “如果我们死后的躯体能帮助他人恢复健康，我们的死就有了一些意义。” “如果一个盲童能够借助它们重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那是多么美妙！” “当你们得知我的眼睛又起了作用，你们将会多么自豪！” 像远方淡蓝的大海， 那永恒的痛苦， 像尘土隐没在你的眼中。 你的眼睛是清泉， 它的希望的光照着我， 通过流水的闪烁， 宛如水底的珍珠。 你的眼睛 作业设计： 替重见天日的角膜接受者写一封感谢信， 表达出对于那些勇于奉献的人们的感恩之情 。 好绿支艰，“？。、、、