江苏高考文学类文本探究.ppt

2013全国新课标卷II 《峡谷》 4小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。（8分） ①从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说中不可缺失的内容； ②从形象塑造上看，峡谷是骑手的主要活动空间，所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手的性格起着关键作用； ③从艺术表现上看，峡谷的描写是人与物有机融合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果，； ④从思想内涵上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。 （答出一点给2分，答出两点给5分，答出三点给8分） 【即时巩固】 4.小说叙写马罗大叔烤包谷的举动很见匠心。请探究作者这样叙写的意图。（6分） 答案： ①使情节发展有波澜，结局出人意料，又在情理之中。 ②与前文的吼、哭、骂相映照，使人物形象栩栩如生，更加丰满。 ③通过“我”的感受从侧面烘托人物形象。 ④突出体现人情美、人性美，使主旨更加鲜明。 ⑤满足读者的阅读期待并使之产生阅读愉悦。 评分建议:6分。 答出一层得1分，答出两层得3分，答出三层得5分， 答出四层得6分。 （三）、主旨类 【江苏高考链接】 2007《麦天》 17、：文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。请联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解。 答案：1、《麦天》：①火热的劳动生活，②丰收的喜悦， ③紧张热烈后的平和、闲 散。 ④乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐 2010《溜索》 ： 14、本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。 答案： 2、《溜索》深刻意蕴： ①飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受 挑战，战胜艰险； ②驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护； ③动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像 牛 那样软弱 畏缩； ④“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。 《溜索》情感取向： ①骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美； ②领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美； ③牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。 ④本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。 探究情感取向： “情感取向”即作品中表现出来的喜怒哀乐、憎恶、厌弃、讴歌、赞美等情感。 答题格式：表达了对……的喜爱、对……的抨击或批判了……、 赞美了……、向往……、厌弃…… 点拨： ①不要与“深刻意蕴”相混淆； ②如果题干中规定了思考的角度，一般由具体（浅、小等） 到抽象（深、大等） 思考，如果示规定角度，可作多角度思考； 探究深刻意蕴： 答题思路：深刻意蕴是指文章所蕴含的深刻哲理或内涵。 点拨： ①不应是对文中人或事物的直接评价，而是从中抽象出的 具有普遍意义的道理； ②如果没有规定探究角度，就必须多角度多侧面思考； ③如果规定了角度，就应该由浅入深、由具体到抽象地思考。 【即时巩固】 2013南京、盐城三模《最后的山》 4.请结合全文，探究文中所蕴含的人生哲理。（6分） ①人生要有梦想，要勇于追求探索； ②人生只有在奋斗的过程中才有收获和体悟； ③奋斗永无止境，但要适可而止。 （6分，每点2分） 2013徐州、宿迁三调《缸中日月》 4、本文写了与缸有关的人和事，请探究作者的情感取向。（6分） ①缸无言无声，一如农人的品性：对朴实无华品质的赞美； ②农人用缸储粮腌菜等：对农人辛勤智慧的赞颂； ③回忆母亲、农村生活场景：对亲情与乡情的珍视； ④无尽遐思、缸植入我的血脉：对农村生活的热爱。 （每点2分，写出3点得满分） （四）、环境类 【高考典型试题】 p17 2011江苏高考 14、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分） 答案：：（1）深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。 ②腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。 （2）表现人物：①孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。③澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。 提示： ①点明时间，暗示社会背景，渲染氛围； ②暗示情节的发展；以情节为依 托，寻求景物与情节的相似性，从“相似性”上寻找景物的寓意。 ③衬托人物性格，