流浪人上课.ppt

伯尔自称最喜欢短篇小说这一形式。他的小说创作遵循批判现实主义传统，比较真实地反映了德国战后发展各个阶段的重要现象，同时也采用了一些西方现代派手法。他擅长运用回忆、内心独白、象征、怪诞的联想等手法。在叙述故事情节时，时空概念颠倒跳跃，而塑造人物形象时则大量采用内心独白。1972年，伯尔由于“凭借他对时代的广阔视野，结合典型化的灵敏技巧，对复兴德国文学作出了贡献”而获得诺贝尔文学奖 。 一、整体感知： 复述故事情节（从学生和士兵两个角度）： 文本研读——人物形象： “我”是在什么样的状态下回到母校的？（在文中找出描写其状态的句子或段落） 消息二： 每年8月15日前后，日本内阁成员都要掀起一股参拜供奉有二战甲级战犯牌位的靖国神社的风潮。 2013年12月26日，日本东京，日本首相安倍晋三在12月26日执政一周年之际，参拜靖国神社。 《一个人的遭遇》是通过一位老兵对战争的回忆，讲述战争的创伤；《流浪人，你若到斯巴……》则通过一位青年学生在战争现场的感受，写战争对人性的毁灭。两部作品都有很强的冲击力，作者要告诉读者的是战争对人的摧残：不义的战争不仅摧毁了文明成果，也摧残了人的心灵；正义的战争虽然能铸就英雄业绩，但是同样会给人们留下痛苦的记忆。 索科洛夫只想过太平的生活，这个要求并不高，但是战争摧毁了他的全部生活；《流浪人，你若到斯巴…… 》中的“我”根本还没有长大，就被赶到炮火之中，战争夺去了他的肢体，也结束了他的青春。 这是一个伟大的民族！这是一个心胸坦荡的民族！这是一个从不逃避历史，勇敢承担责任的民族！他们曾经犯过错误。但是今天，他们的每一届政府都不厌其烦的向全世界真诚道歉！他们本国的法庭和警察帮着别的国家的人逮捕和审判本国的战犯！他们对每个受到他们伤害过的人都给予真诚的道歉和补偿！从小学开始，他们就教育自己民族的后代：“我们日尔曼民族曾经侵略过别的国家，我们曾经对别的国家和民族造成过伤害。我们每个德国人都要对过去的行为负责。我们每个德国人都有责任不让历史重演。 这是一个卑劣的民族！这是一个狭隘无耻的民族！这是一个逃避过去，拒绝承担责任的民族！每个人都有可能犯错误，但是他们直到今天依然拒绝承认他们错了！他们的每一届下政府都把他们本国的战犯说成“英雄”，把侵略别的国家说成是“进入”，他们把屠杀别的国家的人民的历史说成是捏造的！他们的国家的法庭和警察全力以赴保护自己国家的战犯，拒绝为受到过他们伤害的各国人民提供补偿！他们从小学开始就对自己的民族的后代说：“别的国家那样谴责我们的过去是因为嫉妒我们现在的成就！我们没必要没完没了的道歉。” 跪着的日尔曼人比站着的日本人高贵 勃兰特 学习目标： 1．认识设置悬念的写作手法在小说尤其是记叙文中所起的作用； 2．认识战争与人的关系、战争给人心灵和肉体上以及人类甚至人类文化带来的巨大伤害，同时了解战争的本质根源； 3．引发对战争的思考，激发珍爱和平、热爱祖国、励志图强的情感。 比较阅读 《一个人的遭遇》 《流浪人，你若到斯巴…… 》 这篇小说和《一个人的遭遇》都以第二次世界大战为题材，主人公分属敌对阵营，一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命。说说作者试图告诉读者的是什么？它们各自是从什么角度表现主题的？ 一、主题比较: 作品的主题都是反战。 * 流浪人，你若到斯巴…… [德]海因里希·伯尔 战争既是谋杀，也是自杀！ 田秀梅 1、1917年出生于德国科隆一个雕刻家家庭 2、艰难的童年和青年时期 3、二战爆发，征兵入伍，历时6年，后被俘入战俘营 作者介绍 4、“废墟文学” 5、1972年获诺贝尔文学奖 6、被称为“德国的良心”，1985年去世，联邦总统亲自抬棺为他送行 海因里希·伯尔走了，和他一起离开的还有德国文学。他是崇尚和支持自由的，常让一些人感到不舒服。他是爱好争论的，由此激起人们的反响，同时也引起人们对他的敬爱。我们将怀念他勇敢、热诚、清醒和总是敦促的声音。 他把德国人的灵魂从俾斯麦和希特勒的阴影里解救出来。 根据小说的三要素，确定： 1、故事发生在一个什么样的背景下？（环境） 2、主人公谁（人物） 3、我一直在思考着什么问题？（情节） 时间：盟军已经攻 入德国，一个夜晚； 地点：战地医院； 场景：火光冲天、炮声不绝 “我”，一个文科中学八年级的学生，参军三个月，现在成了伤兵 （1）这里是不是自己的母校；（2）自己到底受了什么伤 。 “我”是一名中学生，“我”对“我”所在的位置进行了反反复复的内心斗争和确认，最终由“我”所写的铭文得以确认