CAI在小学美术绘画教学中的实践运用E环境论文.doc

扬多媒体之优势 增美术教学活力 ——计算机辅助教学在小学绘画教学中的实践和运用 长沙小学 陈亚敏 2007年3月 扬多媒体之优势 增美术教学活力 ——计算机辅助教学在小学绘画教学中的实践和运用 长沙小学 陈亚敏 一、背景 美术学科作为美育实施的一个主要途径，已经越来越受到人们的重视，然而原有美术课堂教学中学生学习比较被动，缺少艺术课应有的活力。营造让学生主动参与审美活动的氛围，激发学生的审美兴趣，通过各种辅助手段，让学生更加轻松、快乐、有效的学习，已成为现代美术教学的迫切需要。本地区经济发达，学校有较好的硬件设备，为计算机辅助教学在美术学科中的应有提供了较好的条件。 二、研究的目标 通过计算机辅助教学为新型美术绘画教学模式的构建提供了理想的环境，网络技术越来越多地被应用到美术绘画教学中，极大地丰富了算机辅助教学的内容，为美术教学注入了新的活力。计算机辅助教学所蕴涵的特点对于本身以形象直观思维为主的绘画教学来说具有举足轻重的作用，如果能正确地使用计算机辅助教学，发挥其最大的效能，就能够促进学生对美术的兴趣，提高学生的审美能力和创造能力。 三、概念界定 计算机辅助教学是一种新型的教学辅助方式，它集图、文、声、-像、动画等为一体，具有人机对话的功能，是原有各种电教媒体所无法比拟的。 四、计算机辅助教学融入美术教学教学的策略 在小学美术绘画教学中应用计算机辅助教学，就教学内容而言，必须处理好两大问题：软件（课件）的获得和应用。 （一）教学软件的获取。 一般得，我们将软件的获取主要分为以下三个方面的渠道，分别为：购买、自制和交流。最主要的获取方式还是自制，我们总是将购买作为基础，能提高自己对软件发展的认识和提升自己的理论视野；交流主要是对自制的一种补充。不过，所有的软件使用必须有一个筛选的过程，因为，在实际使用的时候，我们必须要考虑到学生的因数和教材的因数，让所有的条件得到最优化的组合，这样才能使功效最大限度地发挥。 如下图示： （二）计算机辅助教学的实践应用。 根据计算机辅助教学的特点，优化教学内容 教材作为一个相对独立体，它是静止的，往往要经历一个阶段后才作适当的调整和修订，而随着时代的发展，教学技术和教学对象等日新月异地发生着变化，特别是现在计算机辅助教学的应用，更加促使我们要对教材内容作适当的处理，使之更好地为美育服务。在实践中，我们主要针对以下几个方面作了优化： 把教学内容形象化，拉近与学生的距离 美术绘画教学应注意形象化，让教学内容形象地展示在学生的面前，使学生觉得直观形象，贴近生活，产生美感，从而展开想象的翅膀，激发和培养学生学习美术的兴趣。如：《太空旅行》一课，是这样设计的： （1）、设计意图。 这节课的教学目标是学生了解浅显的宇宙知识的基础上能大胆、夸张地表现想象中的飞行器及太空的背景。由于教学内容离学生的实际生活比较遥远，所以必须让学生了解浅显的宇宙知识的基础上，以非凡的想象力，把太空旅行用科幻画的形式表现出来。利用计算机辅助教学图文并茂的特点，可以把学生平时无法接触的宇宙展现在学生面前。 （2）、操作片段。 A、欣赏小单元，出示《孙悟空大闹天宫》、《嫦娥奔月》神化，由故事引出有关宇宙、太空的话题。 B、放有关宇宙、太空的影片，思考 a、我们生活的地球是怎样的？ b、我们头顶上蔚蓝的天空又是什么？ c、那嵌在漆黑的天空的闪闪明星又是什么？ d、如何飞向太空？在太空中怎样遨游？ C、范画欣赏。（逐条飞入大屏幕） 画出人物惊奇、愉快的表情； 画出飞行器的完整结构； 画出太空的背景。 D、文字提示：人物和飞行器要颜色鲜艳、醒目，背景要有冷有暖，要表现出太空的无限宽广和深远。 （3）、效果评价。 这样一设计学生的思维开拓了，并且从中知道了太空中有许多科学上的问题有待于人们研究解决，从而培养学生对科学的热爱和激发他们的求知欲。 旁征博引，丰富教学的感性材料 由于受到课本的限制，大多教材编的精练扼要，而且无法把视频、音频、动画等方面编入教材，呈现出图片量少，变化单一，缺少直观具体的景观，无法逼真的再现事物的发展过程，容易造成教师讲课空洞，学生听起来觉得乏味，操作困难。有了计算机辅助教学，就可以将来自课外的不同渠道，不同存储介质，不同类型的信息加以应用。像报纸、杂志上的图片，学生自己拍摄的照片、光盘、VCD、录像带上的图像、声音等。 如五册《花》一课： （1）、设计意图。 画花的题材，在以前曾多次出现。本课要求用油画棒和水彩结合的画法来表现，这是一个新技法的尝试。形态各异，色彩鲜