生物：第23章 第1节 生命的起源 课件(苏科版八年级下).ppt

第一节 生命的起源 教育目标 1.知识目标 （1）掌握生命起源的化学进化的四个阶段 （2）掌握米勒实验和我国科学家在生命探索过程中的贡献 （3）理解原始大气的组成 （4）掌握原始生命出现的重要标志 2.能力目标 学会分析米勒实验的方法和处理信息能力 3.德育目标 形成辨证唯物主义自然观和生命的物质性 教学过程 1.地球的诞生 早期地球 2.生命起源的化学进化阶段 （1）从无机小分子物质生成有机小分子物质（原始大气中） 无机小分子物质 ： 有机小分子物质： （2）有机小分子物质形成有机高分子物质（原始海洋中） 有机高分子物质： 原始蛋白质分子和核酸分子 （3）从有机高分子物质组成多分子体系（原始海洋中） 多分子体系： 外包原始的界膜与外界环境 进行原始物质交换 （4）从多分子体系演变为原始生命（原始海洋中） 原始生命：具有原始的代谢，能够进 行繁殖 从上可知：生命起源是一个化学进化过程，说明生物界和非生物界具有同一性，同时也显示出生命物质和非生命物质在运动形式上的本质区别。 3.生物的分界学说 两界说：植物界、动物界（1735年瑞典林奈提出） 三界说：植物界、动物界和原生界（1866年德国海克儿提出） 四界说：原核生物界、原生生物界、植物界和动物界（1938年生物学家提出） 五界说：原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界（1969年美国魏泰克提出，普遍被生物学家认可） 六界说：在五界基础上再加上病毒界（1979年我国学者陈世攘提出） 五界生物的基本特征 第二节生物的进化一、生物进化的证据 教育目标 1.知识目标 了解特创论和进化论的论点 理解古生物学所提供的具体证据及揭示的问题 理解胚胎学和比较解剖学的概念 理解胚胎学所提供的确凿的证据及揭示的相关问题 理解同源器官的概念和实例 2.能力目标 学会分析生物进化的证据的方法 学会处理生物学信息的能力 3.德育目标 养成唯物主义的自然观， 教学过程 生物产生的观点 特创论：生物是神创造出来的。各种生物都是一次创造的，彼此之间无任何亲缘关系 进化论：生物不是神创造出来的。现代生物是由共同的原始祖先经过慢长的时间逐渐演变而来，各种生物之间存在着或远或近的亲缘关系 1.古生物学上的证据 概念：研究地质历史时期生物的发生、发展、演化、分布等规律的科学。 证据：化石：指保存在地层中的古生物的遗体、遗迹和遗物。 化石在地层中出现的顺序 越早形成的地层中成为化石的生物越简单，越低等，越晚形成的地层中成为化石的生物越复杂，越高等。 例子：马化石：始祖马 三趾马 现代马 种子蕨化石：蕨类植物 种子植物 始祖鸟化石：爬行类 鸟类 结论 证实：现代的各种生物是经过慢长的地质年代逐渐进化而来 进化的顺序：简单 复杂 低等 高等水生 陆生 古生物学上的证据是生物进化的最可靠的证据之一。 2.胚胎学上的证据 概念：研究动植物胚胎的形成和发育过程的科学。 证据：（1）高等生物的胚胎都是从一个受精卵开始的（2）七种胚胎动物和人胚胎的比较：胚胎发育早期很相似都有鳃裂和尾，胚胎发育晚期除鱼类外，其他动物和人鳃裂都消失，最后人的尾也消失。 结论：（1）高等动物起源于单细胞动物。 （2）脊椎动物和人都是由共同的原始祖先进化而来；共同的原始祖先生活在水中；人是从有尾动物进化而来。 3.比较解剖学上的证据 概念：对各类脊椎动物的器官和系统进行解剖和比较的科学。 证据：同源器官 起源相同，结构和部位相似，而形态和功能不同的器官。 二、生物进化学说 教育目标 知识目标 了解《物种起源》的意义 掌握自然选择学说的主要内容及其评价 理解自然选择学说的重要意义及其典型实例 能力目标 养成良好的分析能力，学会处理生物科学信息能力 德育目标 进一步形成生物进化论的观念 1.创立者：英国博物学家达尔文，1859年在《物种起源》中提出 2.主要内容 过度繁殖（条件） 生存斗争（手段） 遗传和变异（基础） 适者生存（结果） 3.实例 达尔文对长颈鹿进化过程的解释 动物的保护色和拟态 结论： 生物的变异是不定向的，自然选择是定向的 生物产生的变异是由自然选择来决定生存或淘汰 适应是自然选择的结果 4.意义与不足 意义：说明物种是不定向的，进化的，能够正确解释生物界的多样性和适应性。 不足：对遗传和变异的性质，对遗传和变异的作用等问题没有做出本质的阐明。 5.生物进化的过程（补充） 原始生命 原始原核生物（原始细菌，异养厌养） 自养原核生物（蓝藻，自养需氧） 真核生物 6.生物的几种进化趋势 （1）无细胞结构 有细胞结构 原核细胞结构