浅谈初中英语和高中英语差异和衔接.doc

浅谈初中英语与高中英语的差异及衔接 来源： 《江苏省大桥高级中学》 时间：2011年12月30日 作者：杲升林 阅读次数：634 【摘要】：高中英语教学是初中英语教学的继续和深入，但作为一个相对独立的新学段，由于教学要求、学习对象和教材等诸多条件的不同，高中英语教学和初中英语教学之间形成了一个比较大的跨度。为此，笔者认为有必要分析高中英语教学和初中英语教学的差异，并探索如何搞好初高中英语教学的衔接，帮助学生搞好高中英语学习。 【关键词】：初中英语；高中英语；差异；衔接 在实际的教学中，在每一届高一学生中都会出现一种情况：本来在初中英语学得还可以的学生，到高中后英语成绩却不如从前，这使许多学生失去了学习英语的热情和兴趣，甚至失去了自信，导致成绩一落再落，最终放弃英语。到底怎么回事呢？其实，原因很简单，就是因为初高中英语衔接的环节出现了脱节，使学生产生了不适应而导致的。根据笔者多年教学经验及思考，要解决这个问题，首先要知道初中英语与高中英语在很多方面存在着差异，如： 1.初高中英语教材的差异 初高中英语教材跨度大。尽管我省现在从小学到初中、高中都采用了牛津教材，但初中英语是基础英语，比较简单，且要求低；而高中英语容量大，节奏快，要求高，几乎每堂课都有新的内容，需要学生及时地掌握、消化和巩固。举语法为例，在初中阶段我们把基础的语法内容已经学过了，而在高中我们要学习的是更深更高层次的语法，如定语从句、非谓语动词、名词性从句、倒装结构、虚拟语气等等，其中的部分内容我们并不生疏，但是初中我们所接触的还只是皮毛，高中阶段的学习会比之前的所学内容复杂得多。 2.初高中英语教学方法存在差异 初中教师的课堂用语较简单，很多时候用汉语解释。高中教师一般上课多用英语教学。刚入高中时的第一、二周，新生可能只能听懂教师讲课的一半，甚至更少，但一般过一个月左右，大部分学生会逐渐适应，基本都能听懂。初中教师对英语教材讲解得十分详细，会逐字逐句地翻译，而且反复操练的机会多。到了高中，教师注重的是对课文篇章结构的理解及深层含义的理解，注重有选择性地讲解重点、难点，不会面面俱到。 3.初高中学生英语学习方法不同 初中生对教师的依赖性强，所学内容大部分都是跟着教师进行简单机械的操练。用这样的方法再去学高中英语显然是行不通的。高中英语需要在理解的基础上去记忆，才能记得多，记得牢。初中英语因较简单，内容少，基本不重视课前的预习和课后的复习，仅凭课堂的反复讲练就能记住。但到了高中，预习和复习是至关重要的两个环节，不容忽视。没有作好充分的预习，听课效率明显不高，有时甚至全然不懂。没有作好复习，课堂所学的内容就无法得到巩固，即使课上听会的东西也容易忘记，学以致用就会事倍功半，甚至不起作用。高中学习更需要学生独立思考及创造性思维。 4.初高中英语试题范围和形式不同 初中英语考试的试题大部分都是平时已经做过的，由于内容少，题型简单，试题变化的范围不大，所以考试的时候觉得很轻松，考试成绩一般也比较理想，给他们一种错觉，认为英语就这么简单，不用花费大力气就能学好。但高中试题范围广泛，题量大，掌握课文知识仅是基础，还需要大量课外知识的摄入，并且还要具有逻辑思维的能力以及分析、判断和归纳的能力，这种综合运用能力在完型填空、阅读理解和任务型阅读题型中显得尤为重要。学生如果只注重单词的记忆，只停留在知识的表层，那是远远不够的，考试成绩当然不尽人意。 面对以上种种差异，笔者认为只有通过师生的共同努力，才能解决初高中英语衔接教学的问题。那么，怎样做好初高中英语教学的衔接呢？ 对教师来说，应设法做到以下几方面： 1．熟悉初中英语教材，要有六年中学英语教学大循环的理念 教师在起始阶段应认真调查分析，了解学生现有的英语水平，为更好地把握高中教学起点和难度做好铺垫。教师要熟悉初中教材，要有六年中学英语教学大循环的理念，因为熟悉初中教材是进行有效教学衔接的前提。通过了解初、高中教材中要求学生应该掌握的词汇、句型和语法的差异，才能在高中起始年级的教学中做到有的放矢，逐步引导学生了解知识经络，改进学习方法，增强学习兴趣，提高学习效率和质量。 2.对学生进行学习动力的培养 学习的动力包括学习动机、兴趣、毅力和情绪等。教师应当开展形式多样的教学活动，使学生对高中英语产生浓厚的兴趣，正确引导，使学生认识学习外语的意义，充分调动学生的主观能动性，培养学生克服困难的信心和毅力，帮助学生树立学好外语的信心。 3．对学生进行情感的关注 基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生