7乘法口3.doc

《7的乘法口诀》教学设计 肖丽红 教学目标: 让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。 2．让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。并在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。 3.让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。 【教学重点】经历编制口诀的过程，掌握7的乘法口诀并熟记。 【教学难点】理解7的乘法口诀意义，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 【教具准备】课件 、花串图 复习引入。 对口诀。 二三（ ） 三五（ ） 三四（ ） 2．出示： 五六（ ）表示几个几相加 ？ 乘法算式 二．新授7的乘法口诀。 1.出示1串花的图片 问：一串花有几朵？有几个7？乘法算式怎么写？能写出口诀吗？ 板书:1个7 1ⅹ7=7 7ⅹ1=7 2 .再出示1串花的图片. 问:2串花一共有几朵?有几个7?加法算式怎么写? 乘法算式怎么写？能写出口诀吗？ 板书:2个7 7+7=14 2ⅹ7=14 7ⅹ2=14 口诀二七十四 3．依次出示3串花，4串花，5串花，6串花，7串花， 学生看着自己的花串图自编出7的乘法口诀，并指名上台板演。 4..今天我们编的是几的乘法口诀? 出示课题7的乘法口诀. 5．随机指几个7的口诀，说说各算式所表示的意义。 6．熟记口诀 A．观察口诀，你发现有什么规律？ B．师生对口诀，生生互背口诀，集体背口诀。 7.说说你喜欢哪句口诀，你想到什么？ 三．反馈练习，强化新知。 1．小动物找家 2．练习十一1.2.3.题. 3.你能很快说出山行这首诗共有几个字? 4.你能看指针说口诀和算式 四.课堂总结. 你学会了什么? 《7的乘法口诀》教学反思 ???? 学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。 ????? 一、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的能力。 数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、看“日历”计算天数、算出七星瓢虫的黑点等等，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。 ?????? 二、充分调动学生学习兴趣，引导学生主动参与 ????? 1、主动探究，编制口诀 ????? 学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。 ????? 2、利用规律记忆口诀。 ????? 7的口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀，应该说他们的课堂表现已经很棒了。大部分小朋友会根据规律来记忆。 ????? 3、多种形式练习 ????? 对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如：同桌、师生对口令、看谁算得快、算一算《山行》这首古诗有几个字、算2个星期、5个星期、7个星期、8个星期有几天。学生的兴趣很浓。 ????? 4、教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动有趣的情景，让学生利用已有的数学知识来学习新知，并结合已经有的经验自己总结7的乘法口诀。同学们经过自己的努力，而总结并熟悉了乘法口诀而感到很高兴，让学生体验了成功的快乐，并对学生的基础知识以及课外