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《第二课时 大气水平运动——风形成》教学
《第二课时??大气的水平运动——风的形成》教学设计
海南省东方中学???魏淑辉
教学目标:
知识目标:1、水平气压梯度与水平气压梯度力的概念???2、大气水平运动的动力和根本原因??3、水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力在大气水平运动——风形成过程中的作用??4、大气水平运动的方向。
能力目标:通过阅读、画图、自学、知识运动、问题讨论等教学形式,培养学生阅读地图、画图、自学、解决实际问题的能力和相互合作的精神,树立“自主学习、探究性学习、独立创新”的学习理念。
情感目标:通过问题讨论,使学生懂得“植树造林,保护沿海防护林、建立堤坝,可以减弱台风,阻挡海潮侵袭”等知识,让学生认识到人类改造自然的伟大力量,树立战胜自然灾害的信心和正确的辩证唯物主义世界观。
本课地位:大气的运动是天气系统、气候类型的基础。因此本节内容是本单元知识的纽带,起着承上启下的作用。
教学重点:1、水平气压梯度力、地转偏向力、擦摩力作用下的大气水平运动状况,2、风向的判断和运用。
教学难点:风向的判断和运用。
教学方法:自学指导法、问题讨论研究法、综合分析法。先学后教,导、学并举。
教具准备:多媒体辅助
课时安排:1课时(40分钟)
教学过程:
【引入新课】
风,我们每天都遇到,只是看不见,摸不着。其实风就是大气的水平运动。这节课我们一起来学习“大气的水平运动——风”,了解一些有关风的知识。
教师:点击课件:第二课时???大气的水平运动——风
【知识导学】
教师:大气为什么会产生水平运动呢?请看屏幕。
教师:点击课件“大气水平运动成因”示意图,并引导学生分析、总结:
????一、大气水平运动的原因
??????1、概念:(水平气压梯度。水平气压梯度力。)
??????2、动力:(水平气压梯度力)
??????3、根本原因:(太阳辐射对各地加热不均造成高低纬度间气温差)
教师:在“大气水平运动成因”课件图中添加一条等压线(998百帕)和A、B两点,通过比较A、B两点的水平气压梯度力,引导学生分析、归纳:
????二、大气水平运动的速度(风力大小)
??????判断风速风力方法:(等压线越密集,单位距离气压差越大,气压梯度(力)越大,大气水平运动速度越快,风力越大。)
教师:同学们看自学练习2,我们一起复习有关地转偏力、摩擦力知识。引导学生分析总结:
????三、大气水平运动的方向
???????1、三力作用——水平气压梯度力:(高压指向低压、垂直等压线);(原理一)
地转偏向力与摩擦力:(地转偏向力垂直风向,在北半球右向偏在南半球向左偏;摩擦力与风向相反);(原理二)
教师:请三位同学上讲台,分别画出自学练习中图5-7三种情况下的风力风向示意图。
学生:上黑板画出三图中各点大气受力情况和风向。
教师:根据学生画图情况,利用示意图,分三种情况引导学生分析、总结、板书:
2、风的类型——高空风:(风向与等压线平等,在北半球从左方吹向右方,在南半球从右方吹向左方;)(原理三)
近地风:(风向由高压指向低压斜穿等压线,在北半球从高压吹向右前方,在南半球从高压吹向左前方。)(原理四)
【知识运用】
教师:点击课件“例题1”。请同学们思考。
例题1、读近地面大气运动示意图,分析回答问题。
?
(1)图中箭头表示的含义是:
①水平气压梯度力。????②?风??向?。????③?地转偏向力。??????④?摩擦力?。
(2)若无④,则②与等压线的关系是:与等压线平行。
学生:回答---------
教师:点击答案并总结解题方法:(1、根据“水平气压梯度力由高压指向低压,垂直等压线”的原理确定①是水平气压梯度力。2、根据“近地风由高压指向低,斜穿等压线,在北半球吹向右前方,在南半球吹向左前方”的原理判断②是风向。3、根据“摩擦力与风向相反、地转偏向力与风向垂直”的原理确定③、④分别是地转偏向力与摩擦力。4、根据“高空风与等压线平行,在北半球从左方吹向右方,在南半球从右方吹向左方”的原理确定风向与等压线平行的关系。)
教师:点击“例题2”,请同学们思考。
例题2、读等压线图(单位:百帕)
(1)A、B两地,风力较大的是?B地,理由:??B处等压线较密集,单位距离气梯
度(力?)较大?,风力较大。
(2)若该图是近地面等压线分布图,A地吹东北风,则A地位于南半球(南、北)。
学生:回答--------
教师:点击答案并总结解题方法:(1、根据“等压线越密集,单位距离气压差越大,气压梯度(力)越大,大气水平运动速度越快,风力越大。”方法确定B地风力较大。2、根据“近地风”原理判断南、北半球。)
【问题讨论】
(展示问题)海南省是台风多发省区之一。根据“水平气压梯度力和摩擦力影响风力大小”的知识,说说减弱台风的着眼点在哪个力?我们可以采取哪些措施减弱台风的侵袭?
讨论方式:以同桌为小
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