迷人九寨沟教学设计.doc

《迷人的九寨沟》教学设计 讲课教师：尹亚琴 教学目标 1、自主学会本课的生字，并能正确书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。 3、能联系上下文理解词语，把握文章的主要内容，了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。 教学准备 搜集有关九寨沟的图片资料和文字资料，制作课件。 教学重点 通过有感情地朗读课文，体会语句的意思，感受九寨沟的美。 教学难点： 结合课内外阅读和生活积累，给风景图片配上一两句解说词。 教学时间 2课时。 教学过程 一、激趣引入 师：同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，人杰地灵，风景名胜是数不胜数。孩子们，想看看迷人的风景吗？ 师：出示容中尔甲的歌曲——《神奇的九寨》视频。 师：你们知道这是哪里吗？ 生：九寨沟。（交流对九寨沟的初步印象。） 师：是啊，难怪人们一走进九寨沟就仿佛置身于—— 生：人间仙境！ 师：今天就让我们一起走进这迷人的人间仙境！ 师：板书：迷人的 板书：迷人的九寨沟 生：齐读课题，质疑。 二、初读课文，整体感知人间仙境。 师：让我们带着问题，用自己喜欢的方式读课文，画出生字新词，借助拼音认识生字，读准字音，读通课文。 生：读课文，画生字新词。 师：检查生字认识情况， 生：用自己喜欢的方法识字。 棘、莽、脊、杉、殷、绚、魔、沐、浴、澜 师：现在，让我们跟随导游去感受九寨沟那迷人的景色吧！ 师：（点击视频，让生边听课文边思考）： （1）、九寨沟给了自己怎样的感受？ （2）、写了九寨沟的哪些景色?哪些段在具体描写这些景色？ （3）、找出全文中心句，读一读。 师：听了课文后，有什么感受？ 生：交流感受。 师：课文写了九寨沟的哪些景色?是哪些段在具体描写这些景色？ 生：交流课文描写的景色。具体描写这些景色的段落。 师：找出全文中心句，读一读。 生：找中心句，读句子。 师：（教师随机出示图片） （板书：人间仙境） （板书：人间仙境） 三、细读课文，具体感受九寨沟的迷人 （一）、学习第二段，感受海子的迷人。 师：人间仙境的九寨沟，是它那108个大小不一，深浅有别，颜色各异的海子赋予了它灵气。让我们仔细地看一看海子，它究竟美在哪里？ 师：小声自由读第二段，找出自己喜欢的句子，并说说自己的体会。 生：自由读第二段，找出自己喜欢的句子。 师：（相机出示字幕） 1、它们大小不一，深浅有别，动静分明，各具个性。” 2、水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。” 3、五彩池、珍珠滩、熊猫海、天鹅海、芳草海、花海…… 师：“叹为观止”是什么意思？（引导学生结合上下文理解） 生：交流。自由练读、齐读体会海子形美、色美，名也美。 小结：九寨沟的海子不但分布广，而且形美、色美，名也美。 师：（相机出示图片） 板书：海子迷人 板书：海子迷人 （二）、学习第三段，感受山林的迷人。 师：人间仙境的九寨沟不但海子迷人，而且山林也很迷人。因为绚丽多姿的山林给了九寨沟生机。让我们一起来感受山林！找出它最大的特点是什么？勾画出表示颜色的语句。 让学生读第三段。（可用多种方式读） 生：读第三段，画出表示颜色的语句。 生：交流汇报。 师：（出示字幕和图片） “松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。” 师：理解“绚丽多彩”“点染”的意思。（引导学生结合上下文理解） 生：交流。 小结：同学们，九寨沟的山林绚丽多彩，不同的角度山林有不同的颜色，不同品种的树林有不同的颜色，于是这幅图就变得瑰丽多姿、绚丽多彩了，真是美不胜收！ 板书：山林迷人 板书：山林迷人 （三）学习第四段，感受深秋神奇的变化之迷人。 师：九寨沟的山林是如此之美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起在朗读中感受深秋的九寨沟吧！ 生：齐读第四段，边读边勾出最精彩的句子 师：（出示九寨沟字幕和图片） 1、天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。” 2、雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。” 3、头天还是五彩纷呈的高地,第二天就可能变成白茫茫的雪原,色彩又斑斓转换成素洁 生：汇报交流 师：作者从哪三个方面写了九寨沟的变化之美？ 生：四人小组合作交流。 师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗？ 生：自由练读。齐读 小结：深秋的九寨沟，是变幻无穷的。作者抓住一个“变”字，从天气、感觉、地貌这三个方面有力地论证了自己的说法——“深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。” 板书：深秋迷人 板书：深秋迷人 四、拓展延伸，感情深华 师：九寨沟真是迷人的人间仙境，让我们齐读开头一句和最后一句。 生：读开