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高等教育心理学 第一章 绪论 一、选择、判断： 1、心理学是一门研究（人与动物）的（心理）与行为的科学. 2、作为心理学研究对象的心理和行为，既包括（人的心理和行为），也包括（动物的心理和行为），但以（人的心理与行为）为主。 3、就个体水平而言，人的心理现象一般可分为（心理过程）和（心理特性）两个方面。 4、心理学的对象包括：（1）个体心理（2）个体心理与行为（3）意识与无意识（4）社会心理 5、个体的心理过程包括（认识过程或认知过程）、（情绪过程）和（意志活动）三个方面。 6、认识过程包括感觉、知觉、记忆、思维、想像和言语等。 7、个体自觉地确立行动目标，并为实现目标而有目的，有计划地支配和调节自己行为的心理过程叫做（意志）。 8、人与人心理差异主要表现在（性格）、（气质）、（能力），这三个方面称作个性心理特征。 9、（行为）、即行动，它是机体适应环境的方式。 10、1879年德国心理学家（冯特）在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，正式从事有系统的心理物理学的实验工作，这是科学心理学诞生的标志，他也因此被誉为（“心理学之父”） 11、构造主义又称结构主义，主张心理学应以（意识结构）为研究对象，构造主义的奠基人是（冯特），最著名的代表人物是冯特的弟子（铁钦纳）。 12、行为主义心理学，1913年美国心理学家华生发表了一篇题为《一个行为主义者眼中的心理学》的论文，宣告了行为主义的诞生。华生认为，心理学应以（行为）作为研究对象，其研究路线可以用“刺激——反应”公式（S—R）来表示。这是早期的行为主义，也被称为古典行为主义。后期的主要代表人物是美国心理学家斯金纳，由于他否认人内部心理活动的存在，发现了行为主义，所以其理论被称为新行为主义。 12、格式塔心理学又称完形心理学，始于1912年的德国，由（韦特海默）、（考夫卡）和（苛勒）提出。其主张是：（整体大于部分之和） 13、精神分析学说是由奥地利精神病医生弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立的。精神分析学派注重人类异常行为的分析和动机、无意识现象的研究。他还提出了本我、自我、超我组成的人格结构模型。 14、认知心理学，广义的认知心理学包括结构主义认知心理学、心理主义认知心理学和信息加工心理学三种。狭义的认知心事学，则特指信息加工心理学，即用信息加工观点来解释民证明活动的历程。认知心理学出现在20世纪初，早期以瑞士心理学家皮亚杰为著名代表人物。1967年，奈塞尔《认知心理学》一书的出版是现代认知心理学诞生的标志。 15、人本主义心理学：20世纪50年代末和60年代初在美国兴起的人本主义心理学是由马斯洛、罗杰斯等人所创立的。被称为“第三势力”。 16、心理学的任务包括：A、描述、 B、 解释、 C、预测、 D、控制。 17、心理学研究的任务在于心理和行为做出科学的描述、解释、预测和控制，并借此服务于社会，提高人类的生活质量。 18、心理学的首要任务是研究对象的心理与行为特点做出客观准确的描述，即心理与行为“是什么”。描述通常是进行更深入研究的必要前提。 19.解释：该任务的功能是回答“为什麽”的问题，既某种心理与行为事件为什末发生，其发生的原因或机制是什么？影响的因素有两类：一是个体内部因素，二是外部因素。 20.预测：预测是对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定条件降被发现的可能性的陈述，即根据已有的理论对某种心理于行为事件在何种条件或情况下发生的理论推测。 20.控制：大多数心理学家把人类心理与行为的（控制）作用心理学的（最高）目标。（控制）意味着通过一定手段或方法使心理与行为事件发生或者不发生，即引发那些希望发生的事件，控制那些不希望发生的事件。 21.高等教育心理学是教育心理学的一个分支学科，它于教育心理学既有共性，又有独特性。 22、高等教育心理学的定义：研究高等教育过程中（学生的学）和（教师的教）的心理现象和规律的学科。 第二章、大学生的心理发展 1、在心理学中，发展是个体随年龄增长而发生的具有顺序性的系统变化。所谓系统变化是指发展所包含的变化不是随机、混乱、无组织的，而是系统、有组织的。 2、心理发展包括新的心理和行为特点和能力的出现、已有心里和行为机能的增强，还包括已有特点和能力的衰退或消失。 3、心理发展的内容包括（认知发展）和（社会性发展）两个方面。其中（思维的发展）是个体认知发展的最主要的一个方面。 4、心理发展的两个基本问题：（1）个体心理和行为随年龄而表现的发展变化的特点是什么？即个体心理发展的年龄特征，它和个体发展的年龄阶段相联系。（2）造成这些发展变化的原因或机制是什么？ 5、认知发展学派的代表是（皮亚杰），他认为心理发展的实质是（主体对客体的适应）。（主体通过动作对客体的适应）是心理发展的真正原因。构成发展的基本过程是（同化）、