第四章 教育目与学制B.ppt

第四章 教育目的与学制 ;主要内容;第一节 教育目的及其依据;（二）教育目的与教育方针 二者区别： 1、教育目的，是理论术语，属于教育理论范畴。教育方针属于工作术语，是政治学范畴。 2、教育目的着重对人才培养规格的规定；教育方针着重对教育事业方针方向所提出的要求。 3、教育方针比教育目的包含的内容更广，它不仅包括“为谁培养人、培养什么人”的问题，还包括“怎样培养人”的问题。 ;二者联系 1、两者具有一致性，都对教育的性质和方向具有规定性。 2、二者是目的和手段的关系，教育目的是方向，方针是实现目的的途径。;（三）教育目的的层次性 1. 教育目的：各级各类学校的总目标 2. 培养目标：各级各类学校的培养目标，根据教育目的及其学校的任务确定的对人才培养的特殊要求。 3. 课程目标：根据教育目标而制定的各科教学、教育活动的课程标准，体现在课程计划、课程标准、及德智体各种教育大纲中。 4. 单元目标：即一个教学单元或一项教育活动的目标。;教育目的的层次和结构图;二、制定教育目的的依据 1. 社会政治经济的需要 2. 生产力和科学技术发展的需求 2. 受教育者身心发展的需要;三、教育目的的价值取向 所谓教育价值取向是指教育活动主体依据自身的需要对教育活动的属性、特点、功能、结果所作出的价值选择，它表明主体的价值态度。 （一）个人本位论 （二）社会本位论;四、马克思主要关于人的全面发展学说 1. 基本思想： 1）人的发展是与社会发展相一致的 2）旧式分工造成人的片面发展 3）大工业机器生产为人的全面发展提出了客观要求和物质基础 4）教育同生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径 5）人的全面发展的实现是一个历史过程 ; 2. 人的全面发展的涵义 人的全面发展是指人的劳动能力，包括智力和体力的全面发展，才能、志趣、个性的全面、自由、充分的发展。;第二节我国的教育目的理论与实践; 1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》指出： “要为90年代至下世纪初我国经济和社会发展培养???的能够坚持社会主义方向的各类人才。” “所有这些人才都应有理想，有道德，有文化，有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是，独立思考，勇于创造的科学精神。; 1999 年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把教育目的表述为： “以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想,有道德,有文化,有纪律的德, 智，体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” ; 现阶段我国教育目的的基本精神： 1）培养社会主义建设者和接班人 2）坚持德智体等方面全面发展，脑体和谐发展 3）强调个性发展，培养创新精神和实践能力。 ; 联合国教科文的口号： 学会生存； 学会认知； 学会关心； 学会共同生活。; 有关学生发展状况的一些报导 沈阳市教育局对全市中小学生思想状况进行抽样调查，其中一个问题是“你最爱、最尊敬以及对你最有影响的人是谁”，结果３５％的人选择体育、影视明星，甚至有２、９％的人选择黑势力老大，只有１、5％的人选择自己的父母。;广东省曾对２０００个孩子进行调查发现，有５４％认为自己是一个不容易感动的人，或者不知道什么是感动。一次以《你为什么而感动》为题的征文，南京一个中学生写道：“现代社会是一个竞争的社会，只有学习好，压倒别人，才能得到自己想要的东西，这个社会不需要感动和感恩。”;家住江西省南昌市西湖区洪城路的刘女士最近有些发愁。几天前，她发现自己上初三的女儿买了一个“小娃娃”的手机吊坠，并且还经常神秘兮兮地在一旁捣鼓。一次，刘女士惊讶地看见，女儿往“小娃娃”的心口上插了两根大头针，插针位置的小纸片上还写着一个人的名字。逼问之下，女儿告诉刘女士，这个小玩偶名叫“巫毒娃娃”，纸片上的人名是她班上的一名同学。因为这名同学平时老跟自己过不去，所以女儿买个巫毒娃娃诅咒她，出出怨气。（3月19日《中国青年报》）;二、 全面发展教育 （一） 组成部分： 德育, 是培养学生人生观、世界观、价值观、使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。 智育，是指向学生传授系统的科学知识技能， 培养和发展智力才能的教育。 体育，向学生传授身体运动及其保健知识，增强他们的体质，发展其身体素质和运动能力的教育。 ; 美育， 即培养学生正确的审美观点，发展他们感受美，鉴赏美和创造美的能力的教育。 劳动技术教育， 是传授基本的生产技术知识和生产技能， 培养劳动观点和劳动习惯的教育。 ;相互关系： 1）五育相对独立,