第一章 课程和教学概论.ppt

课程与教学论;课程说明;本课程的基本框架;三、课程考核 期末考试70% 作业20% 平时表现10% 四、任课教师：王少非，教授，教育学博士（课程与教学论专业），662882，wsf@tzc.edu.cn;第一章 课程与教学概论;主要内容;教学目标;第一节 课程与课程论;一、课程的起源和词源;在西方国家，较早使用“课程”这一术语的是17世纪著名的捷克教育家夸美纽斯。 在英语国家，较早使用“课程”（curriculum）一词的是英国实证主义哲学家斯宾塞（H. Spencer）。;二、课程的内涵;(三)从课程的层次或结构层面界定 Goodlad 1.理想的课程(ideological curriculum) 2.正式的课程(formal curriculum) 3.领悟的课程(Perceived curriculum) 4.运作的课程(operational curriculum) 5.经验的课程(experiential curriculum) ;三、课程论的发展及基本问题;（二）课程论的早期发展 1949年泰勒出版的《课程与教学的基本原理》一书奠定了现代课程研究领域的理论构架。 1.学校应该达到哪些教育目标？ 2.提供哪些教育经验才能实现这些目标？ 3.怎样才能有效地组织这些教育经验？ 4.我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？;第二节 教学与教学论;一、教学的概念 ;（二）教学内涵的发展;教与学是可分的，是两种不同性质的活动； 教学研究的中心是教，学是教学研究的目标指向； 教学指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为方式，包括主要行为和辅助行为。;教学行为;三、教学的任务;四、教学论的发展;第三节 课程与教学的关系;;两套不同的概念体系;整合论 课程论与教学论两者密不可分, 不能孤立地存在, 必须把它们综合起来进行整体性研究