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如何构建中小学教学质量保障体系——学业质量管理规范与操作技术;百年大计 教育为本;教育大计 教师为本; 教学质量是中小学教育质量的重要组成部分，学生的学业质量又是教学质量的核心部分。 学业质量，指的是学生课程学习后的质量，是学生通过课程学习后所发生的心智变化，包括智力的和非智力，即知识、技能、能力，情感、态度、价值观、信念等。 这是一种科学的、全面的质量观。学业质量保障和学业水平评价，从关注教师的教转向关注学生的学，从关注知识掌握转向关注整体素质，从关注部分学优生转向关注全体学生。 因此，全面提升教学质量，尤其是学业质量，是学校教育的重心，又是课程改革的目的，更是全面推进素质教育的必然要求。 （3）; 当前，我国教育改革和发展正处于关键时期。这个关键时期的关键问题是提高教育质量和教学水平。而这个关键问题解决的关键是中小学校长和教师的专业化水平。 全面提高中小学教学质量和学业水平的两个关键： 中小学教学要实现精细化管理 中小学教师要成为研究型教师 (4);中小学教学质量管理的问题; 100年前，被称为“科学管理之父”的弗里德里克·泰罗说：科学管理实质上是对管理部门和被管理者双方的一种完全的思想革命。 100年后，我国现代管理学家说： 管理现代化是一场全民的智力革命！ （6）;实现教师角色与工作方式的转变; （8）中小学教学质量保障体系基本架构 ;中小学教学质量管理组织结构图;教学质量管理三个系统;实现教学质量管理的两个转变;扁平化、矩阵式、效能型示意图;年级组——教学质量管理的重要层面; （14）建立年级组学生学习质量分析规范; （15）建立班级学生学习情况调查分析规范; （16）学生学习目的与学习方法调查问卷; （17）教研组——教学质量管理的核心组织; （18）建立教研组教学研究工作规范;学科本质论 学科教育价值论 学科教学方法论;教师教学工作三个环节; ;“公共教学资源库”编制方法举例;学科“公共教学资源库”举例;教学质量管理的五项基本制度;教学质量信息采集、反馈、分析;教师课堂教学信息采集、分析、反馈（一） （26） 教师课堂教学随机听课评价表; 教师课堂教学信息采集、分析、反馈（二） （27） 教师课堂教学情况学生问卷调查表;教师课堂教学信息采集、分析、反馈（三）教学质量抽查制度;考试流程管理制度;学生学习质量档案制度; （31）学生学习质量档案 A ; （32）学生学习质量档案 B; （3