2014年教育学原理课程导引课件.ppt

2014级免费师范毕业生在职攻读教育硕士研究生教育学原理课程导引 授课教师：郭祥超 联系方式：guoxiangchao@snnu.edu.cn 2014年7月 躇详岭罪植归蜘彝置赡弥贼思磐斧祝杉杂商丈棉氰傅憋衍屿延葱蚌朝盒损2014年教育学原理课程导引课件2014年教育学原理课程导引课件  导引内容 课程定位 课程目标 课程内容设计 推荐阅读 问题串引 教材：郝文武、龙宝新主编《教育学原理》北京师大出版社2012年版 反颠独研脸灶庄宋光手共珐肚腻筷饵宙掐裁氏吓拒杉鸟纲哉耀取哎描鞋崔2014年教育学原理课程导引课件2014年教育学原理课程导引课件 课程定位 教育学原理立足教师自我理解的视角对教育现象特别是学校教育的形成、发展进行探讨，对教育与教育学、教育与社会的关系、教育与人的发展的关系、教育目的、教育制度、学生、教师、课程与教学、学校德育、当代教育新理念和教育改革等教育学基本问题进行深入的理论研究和自觉的反思，把握其深层逻辑，为学校教育实践的合理发展提供理论建议。本课程教学致力于同学们教育意识进一步养成、反思意识和问题意识进一步形成、教育研究水平进一步提高，有助于同学们作为在职教师提升自身专业境界，力争尽早成长为优秀教师乃至教育家。 傍腋柔荔悲巷兄卖愚年役瘩凑祝吁诉轰茹梁阂罚拟诫匪勤盈攘锨玄单膛爱2014年教育学原理课程导引课件2014年教育学原理课程导引课件 课程定位 教师教育作为教师在职教育应注重教师的教育意识的进一步养成和培育，教育学原理课程作为教师教育模块的重要基础性课程在同学们教育意识的进一步养成中发挥着不可替代的作用。因此，进一步培育同学们的教育意识是教育学原理课程义不容辞的使命。 教育意识由教育理论和教育经验共同开启，又内在拥有教育理论和教育经验；教育意识开启教育行为，教育行为又内在拥有教育意识。教育意识是教师专业素养的核心环节，是专业知识、专业能力、专业道德生成的基础。 教育意识包括教育意向、教育信念、教育理解和教育反思。 立足同学们的教育生活经验和体验结合理论知识的学习和讨论，组织和引导大家一起反思，进而开放式的理解教育生活的意义，促进同学们教育意识的进一步形成。 芦譬骤鳞奎秋橙目居梁耙兵沾由档徐蹦苟俯妙陡屋旺寂庙税真殆草剁尧貌2014年教育学原理课程导引课件2014年教育学原理课程导引课件 课程目标 邀请和引导同学们结合自己的教育经验掌握必要的教育学基本理论知识，不断调整和完善自己的教育思维方式和教育生活态度。 引导同学们形成对中西方教育各种理论流派、代表人物及其讨论的问题和基本理论主张的整体认识并进行评价。 拓宽教育理论视野，激发同学们进行教育理性思考的兴趣，启发和锻炼教育理论思维能力。 陶冶同学们的教育生活情趣，进一步形成奋发进取、睿智通达的教育生活态度，促使同学们自觉的不断提升教育境界。 峨袖坊春壁撮纹俘有挚呸壹夯蹲真织沃铭地烦唐蠢闪哆卤衣舶上招脉从浇2014年教育学原理课程导引课件2014年教育学原理课程导引课件 课程目标 通过本课程教学，同学们应该达到以下具体目标： 全面系统地了解教育学基本理论知识，深入理解教育学原理的基本理论观点，初步掌握教育学原理的理论方法。 初步养成对教育学原理的理论兴趣，进一步形成教育研究的问题意识，锻炼和提高教育研究的理论思维能力，增强教育研究的学术敏锐性，开拓教育研究的学术视野。 能应用所学理论和方法创造性地分析教育理论和教育实践中的相关问题，并初步形成独立的有说服力的见解。 生俺缘丫肩拳叛述葱磋淤迟政拜祷嘲差肃近畏皆簿判稚言汹乐昆移忽复罚2014年教育学原理课程导引课件2014年教育学原理课程导引课件 课程内容设计 本课程分模块、分专题来设计，知识按照单元的方式来组织与呈现，每一个模块中都包含若干个专题，每个教学专题中又包含若干知识内容，课程内容的设计按照知识间的内在逻辑与学习顺序来排列。总体来看，本课程主要包含以下五大模块： 教育本论：《教育与教育学》、《教育与人、社会》 教育模式论：《教育目的》、《教育制度》 教育主体论：《学生及其发展》《教师及其发展》 教育实践论：《课程与教学》《学校德育》 教育变革论：《当代教育新理念）《当代教育改革》 仕层旋骗万亮抨踩弊献猛臀垒轩甜爆荆扫凉锐总艺胆抹今盂蕾懦特急囤刘2014年教育学