2015合肥三模语文课件.ppt

2015合肥三模 语文试卷评析;4、实词解释不正确的一项是 （ A） A、假使术逾侪辈者 侪辈：对手，敌手 B、今每年选集 选集：集中选拔 C、庶几人主不为非法 庶几：希望，但愿 D、雅合至公之道 雅合：正好相合;;5、虚词意义和用法相同的一项 A、因谓玄龄曰/因人之力而敝之 B、若事不师古/若入前为寿 C、而所为多不法/此余之所得也 D、书不以实/君何以知燕王;解析;7、翻译 比见吏部择人，唯取其言辞刀笔，不悉其景行。 朕之所为,义同此类,盖所以安社稷、利万民耳。; ; ;《庐州城下》 （金） 赵秉文 月晕晓围城，风高夜斫营。 角声寒水动，弓势断鸿惊。 利镞穿吴甲，长戈断楚缨。 回看经战处，惨淡暮寒生。;内容：通过月晕、风高、寒水、断鸿等景物描写渲染了战场的肃杀氛围,通过角声、弓势、利镞、长戈等细节描写，再现了战争的惨烈场面。 主旨：诗人伫立回看,战后场景一片惨淡。暮色渐浓，寒意顿生。这两句诗情景交融，抒发诗人低沉压抑、极度悲凉的情感。;;赵秉文简介;15、读音完全不相同的一组是（） A.徇私 /殉葬 昭示/软着陆 瓜熟蒂落/啼笑皆非 B.漂泊/剽窃 道观/冠名权 歆慕不已/万马齐喑 C.佝偻/贫窭 暴露/露马脚 金瓯无缺/呕心沥血 D.晕倒/熨烫 翘首/翘尾巴 擢发难数/目光灼灼;16.没有错别字的一组是（） A、羸弱 坐镇 核辐射 养痈成患 偃旗息鼓 B、寒碜 急躁 爆发力 穷形尽相 欢呼鹊跃 C、告罄 消蚀 算总账 察言观色 奴颜卑膝 D、博弈 文身 挖脚角 天遂人愿 豕突狼奔;17、加点成语使用恰当的一组是（） 曲尽其妙：表达能力强 （望文生义） 犯而不校：被触犯，不计较 （不合句意） 师心自用：自以为是，固执己见 （褒贬不当） 栩栩如生：艺术形象很逼真 ;18、 1、删去“短信” 2、流量后加“费用”或把“収取”改为“提供” 3、删去“以上” 4、“但还”改为“因而”或把 ”还” 改为“也” ;19、 针对学生家长让孩子进行有偿家务的现象， 专家表示不宜倡导。;20、示例： 听到这句歌词，我的心弦在颤动。是呀，我们总是在向父母索取,却从未感谢。更以为天经地义理所当然。可曾想过？我们一天天長大而父母一天天老去；可曾想过？舒适的生活有他们多少艰辛的付出；可曾想过？我们一次次伤害，他们一次次包容。岁月侵蚀他们的容顔,留下了对我们点点滴滴的关心和爱护；岁月洗白了他们的黑发，留下对我们时时刻刻的关心与担忧；岁月带走了他们的梦想，留下对我们末来的满怀期待,此刻我想对爸妈说，我愿用我的一切，换你们岁月长留。;小说阅读;情感变化历程： 丹比在梦想即将实现时,嫉妒兴奋； 丹比在精神医生的不断追问时，烦躁愤怒； 丹比在实现梦想的畅快稍纵即逝后孤单恐惧； 丹比在梦想破碎时，失落颓丧。 总是被排挤、打击和讥笑；;人物形象： 孤单、敏感、想象力丰富； 视梦想为生命，几近于偏执、盲目； 面对重大考验时，心理脆弱。;句子解释： 这是佛得曼对丹比的安慰之辞。 “呆板、无聊”是相对于敏感、爱幻想、怕孤单而言的，在这里指理性、专注、意志顽强等。 实现登天的梦想不能空有一腔热情，盲目坚持，而需要具备一定条件和素质。;主旨考查： 角度一:使情节更为曲折,前面主体部分写的是丹比对梦想的极度渴求，最后交代这只是一次模拟实验，丹比不得不接受被淘汰的命运。这样处理既在意料之外又在情???之中。 角度二,使人的形象更加丰满。梦想的破灭让丹比的形象更立体。既有执着追求理想的一面，又有偏执、盲目、脆弱的一面。;角度三,使主題更加深刻。丹比没有认识到自身条件的不足,因而遭遇梦想的破灭。这就告诉我们,梦想不能脱离实际。要依据现实情况调整努力的方向,否则只能成为空想。 角度四:使主題更加深刻。丹比只看到实现理想的荣耀。而没有做好为实现梦想承受磨难的准备。这就告诉我们,在追求梦想时。不能只憧憬实现梦想时的快乐。也要有勇气去战胜各种困难,只有这样，才能梦想成真。