写一手好字有什么好处？--李亚兰课件.ppt

写一手好字有什么好处？;训练书写对人的心理和生理功能的训练，对思维的培养和对良好行为方式的形成都是电脑无法取代的。用手一笔一划地书写会在大脑的语言中枢产生一种印记，并成为终生的本领，而在电脑上敲字则缺少了这种留下痕迹的过程。这对思维的训练和抽象意义的辩识至少是一种缺陷，一种不能亲临“第一线”并无法得到第一手感性认识的缺陷。一笔一划地书写对人的意志力，耐力和神经系统稳定功能的训练是必不可少的，甚至它还是一种举重若轻的气质训练。 ;美国是电脑和网络普及最广的国家，美国青少年从儿童时代就使用电脑，习惯了在电脑上发电子邮件，写各种作业，报告和论文。他们手写的字已变得难以阅读，错别字,错拚及语法错误比比皆是，人们把这种情况称为电脑时代的“失写症”。美国社会正在为青少年普遍的“电脑失写症”而头疼恐慌。 其实，世界上很多国家都在研究和重视“手写体”的问题，在科技高度发达的日本、韩国、新加坡等国家，“书法课”是中小学生的必修课，日本国对于全国各种书法展赛和书法活动的重视程度，甚至比有着书法传统的中国有过之而不及。这种“墙内开花墙外香”的现象难道不应该引起有关部门和社会各界的高度重视吗？ 可以肯定，电脑永远不会完全取代手写体，写好写仍然具有广泛而长久的现实意义，我们也可以想象，如果我们满眼看到的都是整齐呆板的印刷体，那世界将是多么地乏味无趣和可怕啊！ ;写字和书法是同一概念吗？? ?原本写字只是人们表达思想，传播文化的一种工具，因此，字写得端正、清爽、易认易识就算很好地发挥了这种工具的作用；而“书法”是指书写的方法和规则，具备一定的法度，这些规则和法度是千百年来，历朝历代的写字高手摸索、总结、感悟出来的一整套的美学理论和逐渐形成的特有的审美视角……艺术基本上给不出什么条条框框，往往“只可意会，不可言传”，但如果你确实下功夫去钻研“书法艺术”,耳濡目染，日积月累，你就会明白书法的艺术美是有根有据、有渊源、有来历，不是闭眼说瞎话，确有“老祖宗的门规”的。? ?写字和书法是既相关又不同的两个概念，写字是书法的基础和前身；书法则是写字的提高和艺术化。生活中，能写一笔好字的人为数不少，却大多称不上书法家，如街头摆摊写字刻章的，写字得“工整、漂亮”，但一般只能称为写字匠，不能称为书法艺术家。? ?简而化之作个形象比喻：写字如说话，书法如唱歌；写字如走路，书法如跳舞。 ;孩子几岁练字适宜呢？? ?一般来讲，低于小学一年级的幼儿不适合练硬笔字，原因主要有三点：? ?一、幼儿过早写字容易造成疲劳和手指骨骼畸形，写字主要通过手指肌肉、指骨以及指关节的运动来完成握笔，控制笔画等手眼协调动作。幼儿的手指肌肉还没发育好，骨骼也非常柔软，因此，在完成笔画书写这些精细动作时将会很吃力和笨拙，长时间写字很容易造成疲劳和手指骨骼畸形。? ?二、幼儿过早写字将会影响脊椎的正常生长。幼儿的脊柱还没有发育完全，骨化过程也尚未完成，如此时长时间写字又难以保证正确的坐姿，将会影响身体正常发育，甚至导致脊柱变形。? ?三、幼儿过早写字容易造成近视? 幼儿眼睛的视神经焦距还不能集中，而写字时眼睛都集中在笔尖和周围很小的范围内，加之手眼的协调能力较低，因此，紧盯着笔尖才能写成一个字会造成眼睛易疲劳发涩，久而久之，将引起眼睛焦距的调节能力下降，从而很容易导致近视。? ?综上所述，希望一些“望子成龙”，“望女成凤”的家长要科学引导孩子的成长，切不可拔苗助长，如确实想练好字，一般情况下是小学二年级以上的学生较适宜一点，因此时生理上发育相对完全一点，心理上有着基本的理解和自控能力。;要写好硬笔字，必须先练好毛笔字，是这样吗？ ?经常听到一些“书法老师”对一些关心孩子写字的家长讲述这样的观念，事实上，这样讲是混淆了一种概念，即把“写字”和“书法”混为一谈。一般来讲,如想写出较高水平的硬笔书法，须从传统的毛笔书法中吸引养份，因为毛笔书法已经形成了一整套汉字书法的美学理论和审美标准，硬笔写字如要上升到艺术的高度，自然离不开毛笔书法的美学范畴。问题是，对于使用硬笔的大众来说，大多数人写字只是了满足实用，在日常书写中，只需字迹清爽整洁，结构大方美观就足矣，何必舍近取远去学习平常根本用不着的毛笔字呢？这就好比：一个人本来只想学走路，你却用跳拉丁舞的方法指导他，如此只能把简单的事情搞复杂，不仅达不到目的反而会不同程度挫伤学习的积极性。 ?因此，我们觉得字写得好不好，并不在于你是否练过毛笔书法，关键是你有没有认真去练习过硬笔字。 ?要想写好字，直接练硬笔，有的放矢，一步到位。;练字会影响孩子的学习吗？? ?由于长期受片面追求升学率的影响，一些学校或家长认为考分比练好字更重要，往往挤掉孩子练字时间用于补习功课，其实这是对练字的作用缺乏更多的认识。? ?现代大学者郭沫若早就指出