单元整体教学模式课件.ppt

把握《体育课程标准》实施单元整体教学模式;引言;一、把握《体育课程标准》;1、 理解课程标准的基本理念;2 、理解课程目标体系 ;二、单元整体教学模式的实施 ;2、单元整体教学模式的实施步骤;2.1 感知阶段——任务定向、整体感知;2.2 认知阶段——自主探究、粗略掌握 ;2.3 运用阶段——整合优化、交流运用 ;2.4 提升阶段——运用自如、自评互评 ;3、单元整体教学模式的实施策略;4、单元整体教学模式的教学实例; 新课程强调学生学习方式的改变,本单元改变以往技术课教学教师教,学生练的方式，从学生的主体性出发，提供足够的时间和空间让学生自由自在尝试和探索，然后教师引导形成正确的动作，让学生感觉到学习需要自己产生，不是教师包办代替的；学习任务的完成是自己探索的结果，不是机械的重复模仿结果。教学中采用小组学习、问题讨论、互教互学等学习形式适应学生的心理需要并激发学生学习的兴趣。;课时;4 .2八年级篮球教学单元;课时;4 .3 丰富多彩的障碍组合（课时实例） ;本课的构思 ;教学程序 ;5、实施结果分析; 从表一可以看出作为学校体育出发点和归宿点，学生对体育教学态度程度的反映是检查和评价单元整体教学模式的重要依据，单元整体教学突破了传统的教学模式。并通过单元整体教学模式的教学，学生受到来自教师、学生等方面的影响，从根本上改变了学生对体育课的态度。 ;表二 实验班和对照班体育教学效果对比 ; 表二是通过对学生的调查分析，评价课的教学效果。从体育教学的“成果”，学生的“动机”、“学习方法”和“学生的互助”四个维度入手，经过一年的单元整体教学与对照班的比较发现，单元整体教学班的学习对体育课教学效果出现不同程度的动态发展趋势。特别在全体成员的积极参与下、按照自己的目标去充分练习、发展自己的个性擅长，在教学中相互帮助、互相学习、尊敬他人。社会意识形态向良性发展，更重要的是主动去探索体育知识，学会了学习体育技术技能的方法，为终身体锻炼打下良好基础。 ;5 .2对实验结果的纵向对比分析 ; 表三是实验班在接受单元整体教学一年前后学生的主要???化特征。通过实践，提高了学生的合作精神和处理人际关系的能力，提高了学生的责任感和自信心，并且学生在体育知识学习中由被动转向成主动探索，主动追求体育文化知识。 ;三、单元整体教学模式的优势 ;谢谢大家